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“先学后教”心得体会 “先学后教”心得体会 《教学革命蔡林森与先学后教》读后感 “在教学中如何减轻学生课业负担，提高教学质量，切实实施素质教育？”这一直是困扰我多年的一个难题。直到有幸拜读了蔡林森校长撰写的《教学革命蔡林森与先学后教》一书后，我受益匪浅、豁然开朗：蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”的教学方法不正好解决了困扰我多年的这个难题吗？它让我明白了其实“减负”与“提质”并不矛盾，减轻课业负担亦可实施素质教育。“先学后教，当堂训练”教学方法的精神实质就是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，把课堂还给学生，把能力还给学生，把成功还给学生，从而培养学生的全面素质，提高教学质量。 瞧瞧，为提高教学质量，我们都做了些什么？我们平时的课堂中“填鸭式”“满堂灌”早已剥夺了学生学习的主体地位，教师已然成了课堂的主角。这样的课堂学生哪有什么积极性可言，他们已悄然变成了“学习的工具”“知识的容器”。就拿我来说吧，虽然从事教学已有11个年头，但是我从来不敢在课堂上给学生更多的时间。因为我总是担心学生对自己课堂上所教的知识听不懂、学不会。所以在教学时，总是习惯“自以为是”地把课文的重点、难点强行一股脑地“灌”给学生。这样的做作法让孩子们渐渐失去了独立学习的能力，以后，当需要他们独立解决问题的时候，往往就会无从下手。长期这样“教”下去，教师觉得书越来越不好教，学生越来越不好管；