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《积攒生命的光》读后感 《积攒生命的光》读后感 我又花了两天时间把《积攒生命的光》看完了。是不是速度又有点太快?但这本书实在太吸引人。 贾志敏老师的前半生可谓命运多舛，跌宕起伏。求学路上遇到的几位老师对他影响也颇“深”。觉民小学充满朝气、热情大方的林慧老师让他适应了这里，爱上学习;可初中教物理的王老师，却因为一个误会而惩罚了贾老师，导致他物理成绩一落千丈;更有高三时的语文老师高老师因一篇作文说贾老师有思想问题，而作文又被交到区委，被定为反动学生写的反动文章!导致贾老师考了四次大学都没有被录取，从此改变了贾老师一生的命运!求学无门，生活无着。只能靠打工代持谋生。 还记得七月份，我们学校六年级的学生在“毕业典礼”上唱的一首歌《老师》: “你给我一句话 就打开我一扇窗。 你给我一个微笑 我浑身是力量。 你给我一个眼神 我就找到了方向。 你放开双手 让我遨游知识的海洋……” 我以为歌词里写的才是一位老师该有的形象:以己之力，启发学生蒙昧，鼓励其成才，成就学生更好的未来。其次，我也在反思自己:自己有没有讽刺挖苦过学生?导致他们对学科失去兴趣?对语文学习失去兴趣?再此，向这些孩子真诚的说一声:对不起，是我的无意伤害你们稚嫩的心灵，对不起! 另外贾老师说教育应当面向全班学生，严格要求，立下规矩，多多关注难教的学生，建立良好的班风。我再次反思自己在这一点做的不够好，难教的学生、学习困难的学生确实比爱学习的学生更费功夫，费精力，但如何才能调动起他们的学习积极性呢?的确需要费时费力去管理他们。但一管他们又往往激起他们的逆反心理。六年级的孩子有的已经进入青春叛逆期。真是令人头疼。至今，这个问题我也没有摸清楚应该怎么对待他们。 在读到贾老师《苦难岁月》的章节里，我的心仿佛一直被揪着:8月26日，我被揪出来关入牛棚，批判斗争游街示众，带着尺余高帽，手持破簸箕，坏扫帚，爬行于操场上。被驱赶挨打在“革命群众”、“红卫兵”的“簇拥”下从一楼爬到四楼。墨汁涂满衣襟，满头满脸的鼻涕，口水…… 可以想象这样的日子里，人还有何尊严可言?这样的日子也不止一次，而是整整持续了十年!一个人要有多么坚定的信念，多么顽强的毅力才能熬过这苦难、屈辱、可怕的一年又一年，整整十年呢? 当文革结束，知识分子的春天到来了，贾老师全身心地投入到他热爱的教育事业中来，贾老师强调:语文课堂上要“书声朗朗”，“议论纷纷”。少一点“繁琐分析”和“无效提问”，他也讲了公开课要从三方面考虑:一从课题入手。二，多读书少提问。三巧设练习组织语言训练。 公开课，切忌“玩花样”，“忽悠人”。必须“真实、朴实、和扎实”。好的课必然“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。”多年前，有幸现场听贾老师讲《爸爸的老师》一课，确实从以上三点入手，但又“真实、朴实、扎实”，他和于永正老师都主张把时间和空间留给学生，语文教学要扫“少做题”、“多读书”，要用教材教语文。 贾老师还讲到了“素描作文”的教学:做一次活动，让学生认真观察老师的动作、同学们的反应，回顾刚才的场面，让同学把情景描述出来……我恍然大悟，原来我作文课上经常训练的方法就是素描作文呐!我领着我的学生写过《一场有趣的踩气球大战》《三人两足游戏》《吹瓶子比赛》《三人三要素》等等，也现场做过外貌描写片段，让学生猜描述的是班里的谁?有让每个人写了班里同学的外貌，但没让他们猜他写的是谁。我的这些方法得益于原工作单位的一位王老师，我猜想他是看过很多“素描作文”方面书籍的。每次考试全年级，我们班的一类文、满分文最多，别的老师向我请教，我说不出原因，原来全得益于“素描作文”。孩子们从游戏中感受到了写作文的乐趣。要感谢我刚入职时引领我成长的王波老师。 退休后，贾老师即使身患癌症也没有放下教学。于永正老师说:“我放心不下今天的小学语文，我们这些老家伙，还要摇旗呐喊，还有振臂高呼。虽然不能算身体力行，但还是要寄希望于带着思考教书的青年一代，为孩子、为语文、再做最后贡献。”贾老师说如今老于不在了，我会继续摇旗呐喊、振臂高呼。还记得多年前，去泌阳现场听贾老师讲课，课后他现场作报告。由于会场是上世纪七、八十年代所建，设备陈旧，年久失修，他在主席台上正做着报告，正头顶上的灯棒“啪”的一声巨响爆炸了!在场的几千名老师吓得大惊失色，连连惊叫!坐在后排的我也不例外，可是贾老师却正襟危坐，纹丝不动。如同没事儿人一般。 此时读完这本书，再回想他如何能做到在那般情况下镇定自若呢?源于他年轻时苦难的生活，经历过的大风大浪，坎坷磨难;源于他内心有着学生有着语文，有着对教育事业的热爱;更源于会场上，他想把自己余生的光和热，传递给更多祖国的青年教师们啊! 读此书时，我几次潸然泪下，感动于贾老师坚定的信念在逆境中对生活充满希望;感动于贾老师对语文教学对教育的一片赤诚之心;也感动于贾老师对我们青年教师的殷切希望