洪山区北洋桥小学互联网+小学生态课堂重构实践综述演示教学.pdf

洪山区北洋桥小学 2017 年“互联网 +”小学生态课堂重构 实践综述 洪山区北洋桥小学 李新艳 “互联网+”时代的到来，推动着我们快速步入互联网连接一切的时代，互 联网对教育正产生着深远的影响，成为改变我们教育生活的巨大推力。互联网 + 教育、微课、翻转课堂、大数据、云计算、移动等技术层面广泛应用，让学生的 学习领域、 学习方式、 学习习惯都发生了巨大变化， 信息技术与新课改理念结合 在一起，创生了全新的课堂生态。给我们的教育和课堂提供了无限可能。 面向教育的变革和为学生缔造美好未来，互联网 +教育背景下的生态课堂， 不仅仅是师生拥有人手一台平板或笔记本电脑， 更不是让教学接入互联网、 采用 信息化设备如此简单。 毕竟，课堂不仅仅是一个场所， 教学也不仅仅是一种技术。 未来的课堂，不仅离不开互联网快速、便捷、随时更新的资源，更需要开放、协 作、分享的互联网精神，倡导信息技术下以学生的自主学习为中心，重视合作、 分享、反馈。鼓励学生借助各种网络资源， 在个人钻研的基础上， 积极参与讨论， 善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。在“碰撞”中 寻求知识的交汇和达成心灵的共识， 鼓励学生分享和发表不同观点、 见解、 思路 和方法，达到思维的共振、情感的共鸣、课堂学习智慧共享。 一、利用资源平台，优化备课效率 高效利用“武汉教育云”教育资源平台。各学科全覆盖，做到“课课用、 班班用”。学校要求各学科教研组在实践中摸索，不断提升“优课”教学效率。 语文教师用平台中的学科工具辅助生字教学， 规范笔顺笔画， 数学教师利用动态 功能绘制数学图形， 让枯燥的数学公式变得简单易解， 科学教师用平台”将实验 搬进教室，进行动画模拟演示……独具特色的课件制作，生动活泼的动画演绎， 为各学科教师的备课提供了“源头活水”； 典型带动，做到“人人用、 坚持用”。 学校组建由校级领导、 技术骨干、 各科教研组长和骨干老师组成的“优课”推广 小组，及时发现典型，辐射全校。充实教学资源，将课堂延伸到课外。学校要求 各教研组严格落实集体教研制度， 实行先集体研讨， 后个人补充的备课模式， 将 教学初案、课件 PPT、导学案等内容进行细化，分工到教师个人，集体备课后提 前一周上传到教研组。 截至目前， 我校初步建立起各年级各学科的资源库。 “教 师端”的备课教案、 课件资料等都被一一保存， 成为老师的个人教学档案； 充分 发挥平台“互动”， 优化教学方式。 学校积极倡导三至五年级老师每周至少布置 一次登录云平台的实践作业。在平台上，学生们观看“微课”，巩固重难点；翻 阅课件，解决疑点；完成导学案，巩固重点；发布心得，分享收获。 二、从量变到质变，构建智慧课堂新形态 1、课前——前置性学习 互联网 +教育背景下的生态课堂可以让教师拥有充足的时间组织学生开展 前置性学习，课前，我们要求各科教师通过教学平台发布课堂任务清单。课中， 教师有效组织学生开展小组合作学习，通过交流、分享、反馈和总结，教师予以 具有针对性的教学解读。课后，在教学互动平台上发布相应的个性化复习作业， 及时获得学生作业情况的反馈， 调整后续的课堂教学设计。 学生则可以利用自主 学习平台进行资料搜索和资源应用， 通过问题的解答和课前预测， 完成课前的预 习，在预习中找到自己的不足之处， 课堂上就重点听自己不会的地方，