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专业工作总结9.23 专业工作总结9.23 自从事职业教育事业以来，运用我在企业的技术工作长期的经验，对机电汽车类职业技术教育进行了认真地探索和改革。能以先进的职业教育理念为指导开展教学工作，对职业技术教育有强烈的事业心和责任感，师德高尚；专业理论功底深厚、技能娴熟、生产实践经验丰富，工作中大胆实践、勇于创新，积极探索工学结合、校企合作的专业建设模式。是广西自治区高等学校教学名师、教育部高职高专教学指导委员会委员；曾参加广西第二届教学技术应用大赛获得了一等奖。现将技术工作情况总结如下：一、教学与课程开发改革情况 在以能力本位的CBE教学模式改革中，完成了以能力本位课程体系到理论与实践一体化课程体系设计的转化。特别是至08年以来，通过到企业调研和邀请企业专家交流，确定本专业的学习领域，针对专门化的职业能力要求和职业发展需要，开发适合本专业的教学模式。在企业一线专家的指导下，进行典型工作任务和职业能力分析，专业学习领域课程，将学生职业素养、创新实践等方法能力和社会能力的培养融入到专业课程体系当中。按照“能力靠训练，素质靠养成”的思路，坚持必要的基础课和技术专业课程两个体系的运行外，还通过“任务驱动”增加学生职业素质的训练，并辅以“过程性”新型考核模式保证教学质量。在所教的课程中，都能将企业真实的工作任务引入课堂，取得了良好的效果。几年来围绕我所从事的教学过程基于如下两点： 1．课程开发和改革要与教学内容紧密相连 在不断的探索职业与教育结合过程中，我在不断的尝试着创建新的课程，以便适应社会的需要。课程的开发和改革必须和教学内容紧紧相联系，改革围绕着教学内容进行，这些内容是根据我在工作中体验到的工业企业出现的先进制造技术，与在当前社会发展进程中企业对职业岗位急需的技能进行设的。从现在来看，这些课程的开发能让学生紧跟社会发展的需要，取得良好的效果。在教学内容组织方面，考虑当时课堂“黑板＋粉笔”的局限性，提出集中实施任务式教学模式。为此参与了广西教育科学“十五”规划课题《广西高职人才培养模式研究》经专家会议鉴定结题，此外曾申报过教学改革科研二个课题《“四四制”数控技术教学模型》和《CAD/CAM课程分层优化教学探索》，于201*年和201*年分别被评为自治区级教学成果三等奖和二等奖。 2．新形势下的教学改革是以质量为本 根据最新全国职教工作会议精神，特别是教育部16文件学习，对教学内容改革与课程开发的认识有了质的变化。深感要整体提高专业的教学质量，必需系统的进行专业教学内容与课程改革。如何依托柳州汽车工业的优势，探索“校企深度交融，工学有机结合”的人才培养模式，成为目前教学课程开发和改革的主要工作内容。为此我主持系统设计了专业人才培养方案。本人带领专业团队深入柳州的相关企业进行广泛的调研，掌握企业的岗位需求与能力要求。在此基础上系统地构建了以任务驱动的一体化教学的专业课程体系。这个课程体系既含有一定理论基础知识的学习，又有一定实践工作能力的锻炼，将两个这不同内容融合在一个体系中。此外还利用引入到学院的汽车修理厂，在真实的环境工作中进行了系统化课程设计和学习。在课程内容设计上遵循“学习任务即工作任务”，在教学实施上遵循“校企一体共同实施课程教学”，在考核方式上遵循“过程性考核为主，鉴定性考核为辅”。在实践中学生职业能力和职业素质得到明显得到提升。鉴于这些改革基础，我组织参加的教学技术应用大赛，一举获得广西一等奖。二、科研工作和教材、教学资料建设情况 近年来随着高职教育教学改革的推进，我们在现代高职教育理念的引领下，积极探索教学改革，与相关企业合作，开展了科学技术研究工作，主要围绕教学来开展的。 1、完成的教学科研工作 1.主持了《汽车发动机检修》国家级精品课程的建设工作，于201*年获国家精品课程。课程是以简单到复杂的9个故障现象为载体，以汽车发动机检修典型工作任务为基础，以职业技能的培养目标为主干，以学习情景为主体，以汽车发动机的检修实际案例分析为切入点，采用先进教学手段（虚拟工位与局域网络）和教学技术开发的课程。并针对汽车技术专业群和工作岗位群要求进行开发设计的，为了充分体现职业性、实践性和开放性的要求。以地方汽车行业所需的职业能力为培养目标，并以此为重点，与柳州地区的企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计。 2.从201*年我开始主持广西教育科学“十五”规划B类课题，《数控技术应用专业教材开发研究与实践》，课题以教材开发为载体，系统设计数控技术专业课程体系及相关课程的课程标准，推动了本专业建设及课程教学改革进程。在我组织下出版数控技术专业教材9本，解决了课程教学中原有教材不适应高职教育要求的问题。此外发表了研究论文9篇，涵盖了数控技术专业与课程建设、教材开发等教改研究内容，也包含了数控加工等技术研究内容。 3.201*年参与了学院院