区域活动记录.docx

精品文档杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（ 精品文档 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（ PAGE #月12 日） 行为分析： 行为分析： 因为都有养过蜗 牛的经验，所以争论 游戏内容 户外活动区 游戏材料 | 大型玩具、蜗牛 — 观察记录： 在晨间户外锻炼的时候，我发现几个小朋友躲在大型玩具的 F面，于是就跟了过去，他们盯着吸附在大型玩具上了的一个虫 子正看的起劲。其中一个小朋友说: “快看，这是蜗牛宝宝。” “我 起来就有很多说法, 反思或调整例如孩子说，我养过蜗牛的，我们小班的 时候，都养过的，你 看他不是蜗牛，没有 壳的。还有的孩子说 它还没有长大所以没 有壳。它有和蜗牛一 样的触角。等等，那 么它是什么呢，让孩 子们在和蜗牛的比较 中去描述它的外形。 调动了孩子的积极 性，发展了他们的语 言表达能力。 反思或调整 例如孩子说，我养过 蜗牛的，我们小班的 时候，都养过的，你 看他不是蜗牛，没有 壳的。还有的孩子说 它还没有长大所以没 有壳。它有和蜗牛一 样的触角。等等，那 么它是什么呢，让孩 子们在和蜗牛的比较 中去描述它的外形。 调动了孩子的积极 性，发展了他们的语 言表达能力。 养过蜗牛的，我们小班的时候，都养过的，你看他不是蜗牛，没 有壳的。”“它还没有长大所以没有壳”。“它有和蜗牛一样的触 角。”“耶耶，真恶心” “不许你说小蜗牛恶心。”孩子们开始争吵 起来了，于是，跑来找我评理，一个说是蜗牛，一个说不是，于 是大家开始争论了，争了一会，依然没有结果。 活动影像记录 一次下雨的早晨，孩子们对于周围的事物特别感兴趣，尤其是看到了 和蜗牛相似的动物，于是他们展开了争论，这时作为我是一个旁观者，不 适合马山介入，去告诉他们问题的答案，而是要引发他们对结果的好奇， 并且想要亲身去寻找问题的答案。所以，我没有参与对话，只是倾听，最 后，他们不知道该怎么办的时候，我提出了，回去问问爸爸妈妈，找找有 关蜗牛的资料，先要做的是证明这个软体动物并不是蜗牛， 然后好再进一 步求证。 精品文档杭州市三塘实验幼托园区域活动记录 （ PAGE 精品文档 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录 （ PAGE #月15 日） 游戏内容 小医院 游戏材料 各种医疗玩具、药盒等 反思或调整 反思或调整 行为分析：观察是指导幼 儿游戏的前提，尊重 游戏的主体 幼儿。教师要随时发现 幼儿的兴趣，及时调 整活动内容，以满足 儿童的需要。 行为分析： 观察是指导幼 儿游戏的前提，尊重 游戏的主体 幼 儿。教师要随时发现 幼儿的兴趣，及时调 整活动内容，以满足 儿童的需要。 教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。 活动中尽量让幼儿己去探索、发现、思考，不急于提供答案。师生互动、 亲切融洽，创造一种良好的学习氛围。教师要提供丰富多样的材料，适时 更换活动材料。 观察记录： 讨论开了： “药太多了，医生开的药方没有写清药名。”“但 医生不会写字呀？ ”“我们有很多字还不认识呢？” “那怎么办？” 他们都把目光看向了我，我笑着说：“小朋友对字宝宝不认识， 那我们可以用数字宝宝呀。”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得 这个主意不错。而且美女还提议先给“药”分分家。于是，他们 给“咳嗽药”的药柜贴上三角形符号，给“感冒药”的药柜贴上 圆形符号，还给其他类型的药柜贴上正方形符号。分好后，又把 每种药柜里的“药”编上序号，用“ 13……”表示。这样，护士 就不会拿错了。看着孩子个个脸上洋溢着开心的笑容，我不失时 机地问：“那能不能告诉病人，药一天吃几次？ 一次多少颗呢？ 把它记录下来，行吗？ ”孩子们一听又开始忙开了…… 活动影像记录 精品文档杭州市三塘实验幼托园区域活动记录 精品文档 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录 （10月22 日） 游戏内容 美工区游戏材料 | 铅画纸、彩笔 — 游戏内容 美工区 游戏材料 | 铅画纸、彩笔 — 观察记录： 康祺和金金都喜欢美工区，他们同时拿好了纸笔，坐在一张 空的桌子旁边，这时金金取出了袋子里的一支粉色的笔，开始画 起了轮廓，康祺看见金金只用一种颜色就说：“你怎么就用一个 颜色。”“我造的是粉色的房子。”“啊，粉色的房子给男孩子住 吗？”不是的，是给我妈妈住的。”“我不喜欢只有一种颜色”康 祺仍然坚持说“我喜欢有别的颜色。” “好吧，我在房子旁边画一 棵圣诞树吧。” 活动影像记录 行为分析： 在区域活动中， 往往同伴的影响作用 是很大的，他们有的 在游戏中会引发游戏 多种方式的开展，有 的则会给同伴一些技 能上的指导。 反思或调整金金是一个很执着的小朋友，有时候我们老师很难给他建议，因为他 不容易接受别人给的建议，就如同案例中提到的，他只用粉色的笔画轮廓， 涂颜色，老师在这之前也已经提醒过他了， 可是作