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2011—2012 学年上学期舞蹈课教学计划
朱丽萍
一、学生特点与基本学情分析
大部分学生对舞蹈这门课程有很大的兴趣, 但由于是初一刚入学
的缘故,她们对于集体学习舞蹈还是会有点胆怯, 学习起来会动作放
不开,不敢展示自己的才艺,也不敢请教老师。对于这种情况是很正
常的,采取游戏学习的方式来增进同学们之间的友谊,提高“舞蹈”
的自信心,敢于展现自己,发挥自己的才能。
二、教学目标
本学期教学的主要目的是激发学生学习舞蹈的兴趣, 同时让学生
能在众人面前大胆的表演, 提高学生的自信心。 在此基础上让学生学
习正确的站立、正压腿、侧压腿、伸腿坐、正踢、侧踢等基本姿势、
动作。认识自己身体的各个部分,学习蒙古舞的几个基本动作,训练
学生动作的协调性,节奏感及乐感。
三、教学计划 (共分三个阶段)
(一)基础培训阶段: (9 月— 10 月)让学生对舞蹈有一定的了解,进而激发学生潜力, 使其充分掌握基本的舞蹈基础, 如:软开度、把杆上一系列训练: 站立、正压腿、侧压腿等技巧; 以及身韵基础等。
(二)重点强化阶段 :(10 月— 11 月) 引导学生加强全面训练,掌握更多的基本功训练技巧, 了解各民族民间舞蹈, 针对个人情况分别指导。
(三)舞蹈学习阶段:( 11 月— 12 月)学习蒙古舞的几个基本动作,指导学生进行舞蹈动作模仿。让学生分组汇报出所学的舞蹈。并进行互相评价,增进学习。
四、布置课后舞蹈编排任务
分成三组,分别编排傣族舞、哈尼族舞、现代舞。下学期开学检
查编排成果。
2011年9月2日
2011— 2012 学年上学期舞蹈课教学总结
朱丽萍
弹指一挥四个月已毫无声息的流逝, 就在此时需要回头总结之际
才猛然间意识到日子的匆匆。 “千里之行,始于足下”,充实而又忙
碌的工作中,使我真正体会到作为一名文化工作者的辛苦和做一位舞
蹈老师的乐趣以及责任, 使我的教学经验得到了一个质的飞跃。 回顾
这几个月的工作,既紧张,又新奇,收获也很多。
舞蹈是一门形体艺术,是以人体为手段 , 以人体的动作、姿态为语汇 , 来表达一定的思想感情的动态的、表情的、表现性艺术。青少
年舞蹈它包含青少年的 “童心” 与“童趣” ,蕴含着孩子们对于 “美”的感受与亲和力。青少年舞蹈教育对青少年的智力发展、道德养成、
意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等,具有课堂教育所无法代替的积极作用。 我结合自己的教学实践, 现将这学期的教学工作总结如下,以便今后更好的开展工作,弥补不足,精益求精。
一、 舞蹈基础训练部分
首先,七年级的舞蹈基础训练课程开始就加进一些基础练习元素和律动,降低部分训练难度,使原本较为枯燥的基础强化训练变得更为轻松活泼,及更为实用也更方便学生的掌握。并在音乐上也采用一些青少年律动性较强的音乐,使学生对今后自己编排舞蹈有一个整体的感受和理解。
其次,为了从整体上训练学生克服身体的自然状态,获得正确的直立感,发展舞姿动作的协调性、灵活性、节奏感。在以往较为单一,更为注重学生动作完成质量的训练基础上,在组合中更多的加进一些方位、节奏变化的训练,来强化学生的整体适应能力和表演能力。
第三,为了强化学生的自学能力, 加强学生学习的积极主动性,改变传统授课模式中一个动作或一个组合正反方向都教的细化教
学,在授课时只教动作或组合的一个方向,让学生自己把反方向动作或组合做出来,使学生较快的掌握舞蹈规律。既提高学生的舞蹈实际接受能力,又增强了课堂的教学互动性。使教学效果有了明显的提高。
二、民族民间舞部分
有选择的对几种具有代表性的民族民间舞的基本动律及其民族
韵律特点进行编排整理、 组合,使学生能在较短的时间内尽可能多的
掌握舞蹈动作素材,拓宽舞蹈知识面,提高学生对舞蹈的表现力,为
今后的舞蹈教学和幼儿舞蹈创编开阔思路。 同时,除了注重民间舞课
程难易和实用的选择外, 在对学生良好气质的培养上也加进了对学生
不同气质舞蹈的训练, 通过学习感受具有不同气质特征和代表性的民
族民间舞,如通过粗犷豪放的藏族和蒙族;细腻柔美的傣族;热情奔
放,欢快活泼的维吾尔族等不同舞蹈气质特征的学习、掌握,来改变
自身气质的不足一面。 最大限度地发挥自身所具有的潜能, 使学生能
有一个健康良好的气质。
二、 课后作业监督措施
在本学期中,我采用了作业监督措施。比较注重监督学生复习和还课情况,要求她们课后要把我课上所讲的舞蹈动作要领、重点要求和组合顺序记成笔记,并熟练的掌握课堂作业,规定每星期全班同学的复习次数不能少于两次。我在课堂上也会不定期进行抽查和小测,以此督促学生自觉的复习掌握每节课的教学进程。毕竟课堂的教学时间有限,学生掌握的熟练程度有限,需要学生课后花时间消化、练习。因此这些教学措施的实施,使学生的舞蹈基础逐渐扎实起来,舞蹈动作较为熟练规范,课
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