辩证思维对教师的好处.docx

辩证思维对教师的好处 “学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人， 不过他 们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”我们政治教师的神 圣职责应该让学生树立“自己人生的最高目标”，那么首先应该培养 学生独立思维的能力，特别是在这个创新的时代，我们在唯物辩证法 教学中更应培养学生的辩证思维能力。辩证思维对教师的好处有什 么？在教学中怎么运用辩证思维？ 辩证思维对教师的好处一、正确树立矛盾的观点，让学生理解矛 盾是事物创新的动力源泉 对立统一规律揭示了客观存在具有的特点， 任何事物内部都是矛 盾的统一体，矛盾是事物发展变化的源泉、动力。我们政治教师要培 养学生树立矛盾是普遍存在的又是变化发展的观点，矛盾双方首先存 在着对立性，但它们又相互依存，离开了一方，另一方也不存在，比 如阴与阳、正数与负数等。在讲授“矛盾着的事物及其每一个侧面各 有其特点”时，可运用学生已学过的数学知识加以讨论，然后引导学 生认识矛盾双方经过斗争，力量通过量变到质变的过程，推动了事物 的变化。所以我们引导学生考虑问题时要先从两方面分析， 弄清楚什 么是主要矛盾、什么是次要矛盾，我们必须抓住主要矛盾 ；在主要矛 盾中又要弄清楚什么是矛盾的主要方面、什么是矛盾的次要方面，我 们解决问题时，必须抓住主要矛盾的主要方面进行分析 ；抓住主要矛 盾时，次要矛盾也不可忽视，要树立全面的观点。这才能认识事物， 形成辩证思维的习惯，培养辩证思维的能力。 二、正确树立否定的观点，让学生理解否定是事物创新的必然结 果 否定之否定规律揭示了矛盾运动过程具有的特点，它告诉人们， 矛盾运动是生命力的表现，其特点是自我否定、向对立面的转化，因 此否定之否定规律构成了辩证运动的实质。要突破传统，拓宽思路， 挑战权威，进行批判性思考。如，科学家的发明就是对前人知识的否 定之后的进步；我国春秋战国时期的百家争鸣，就是这些哲学家在不 断否定对立学派的观点的过程中发展了自己的哲学体系。 我们有些学 生之所以创新意识、创新能力不强，其中主要的一个原因是不敢怀疑 权威、不敢怀疑书本。在教学过程中，要让学生正确树立否定的观点， 懂得书本上的东西和权威们的说法都是在当时当地的客观条件下得 出的结论，当客观实际发生了变化，就应该按照新的情况得出新的结 论。 辩证思维方法是一种科学的思维方法，是指是人们自觉或不自觉 地遵循辩证法规律进行的思维，能运用唯物辩证法观点来观察、 分析 事物;;尊重客观规律；能用对立统一观点看问题，既要看到事物之间的 对立，也要看到事物之间的统一和在一定条件下事物之间的相互转 化，既要看到事物的正面，也要看到反面，能从有利因素中看到不利 因素，也能从不利因素中看到有利因素。总之，是两点论而不是一点 论。它是思维能力的核心。 三、培养学生辩证思维能力的必要性 1、 培养学生辩证思维能力是时代的需要 党的十七大上，江泽民同志提出了全面建设小康社会的目标， 其 中一个目标是“全民族的思想道德素质、科学文化素质明显提高，形 成比较完善的现代国民教育体系和科技文化创新体系、 全民健康和医 疗卫生体系。”国民素质的提高与教育有着密切关系。为此，要坚持 教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育。思想政治课教学也应 着眼于学生素质的培养，尤其是学生思维能力的培养。 2、 培养学生辩证思维能力是现代教育的首要目的。 现代教育以思维为首要目的，随着社会的发展和进步，对学校的 素质教育提出了更高更迫切的要求，培养具有创新精神和实践能力的 新一代是素质教育的核心，而作为素质教育主渠道的学科教学就必须 跟上时代的步伐，从教学思想到教学方法都要相应有个转变、更新。 现代教育理念告诉我们：学校教育中对于学生发展智力，传播知识的 过程应该是以思维能力培养为首要目的的。著名科学家钱学森说过， “教育工作的最终机理在于人脑的思维过程”。 3、 培养思维能力是思想政治课课程本身的要求。 首先，思想政治课本身设立了思维能力目标。 高二思想政治课程 标准设立了如下目标：（1）培养抽象思维能力和辩证思维能力：包括 抽象概括能力、归纳和演绎的推理能力、分析与综合能力、比较的能 力、克服“非此即彼”的思维方式，学习辩证的思维方式。 ⑵培养 观察问题、分析问题、解决问题的能力 其次，培养学生的思维能力是增强政治课内在吸引力的关键所 在。在思想政治课教学过程中，把教学活动变成全体学生的“思维体 操”把大部分课都上成“思维训练课”，是增强思想政治课内在吸引 力的有效途径。 四、在政治教学中培养辩证思维能力的方法和途径 科学的辩证思维方法、思维习惯和思维能力不是先天固有的， 而 是后天形成的，需要进行长期的训练、培养才能获得。因此，政治老 师应把培养学生的辩证思维能力和习惯作为自己的重要使命， 总结我 个人的教学实践，认为可以从以