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《数据库原理》教学改革探讨 数据库技术是研究如何科学地组织和存储数据，如何高效地检索和管理数据的一门学科。在教育部高等学校计算机、自动控制和信息类专业的培养方案中，“数据库原理”一直是四年制本科生的专业必修课程。在信息技术飞速发展的今天，能否很好地应用数据库技术解决实际问题，已成为许多用人单位对应聘者知识结构的新要求。 而目前许多院校非计算机专业的“数据库原理”课程的教学现状并不令人满意，主要问题是：教材组织上理论概念多，应用实例少；教学安排上课堂讲授多，实践动手少；课程考核上死记硬背多，灵活应用少。这样“三多三少”的直接后果是：尽管一些学生可以在理论考试中取得高分，但却不能自如地应用某种数据库管理系统软件解决实际问题，更谈不上开发出有实际应用价值的数据库系统。如此“眼高手低”很难适应现代社会对数据库技术应用人才的需求。因此，在《数据库原理》课程的教学上必须改变这种纸上谈兵、理论脱离实际的状况。 如何通过教学，使学生既能掌握数据库技术的基本理论，又能掌握数据库设计和使用的方法，今后能够胜任计算机及其信息技术领域的工作，笔者在近几年的教学过程中进行了一些探索和思考。 教学改革探讨 1. 教学中把握课程主脉上好动员课 数据库原理这门课以三大世界、两种操作、一种实现、多事并发和SOL语言为主线。每学期的第一节课，是教学的一个重要环节，也可以说是动员课，要求老师第一节不要讲太多的理论内容，而是把这门课在计算机领域的地位、内容、目标及学习方法都介绍给学生。老师在这一节课上也必须有一个良好的形象和精神面貌，语言尽量风趣幽默，拉近老师和学生之间的距离。第一节课是学生人数最全，学习积极性最高的时候。通过这一节课使学生对课程内容有一个概括的认识，为今后的教学打下一个良好的基础。 2. 教学中多采用互动启发式教学 为了激发学生对数据库理论课的学习兴趣，就需要老师多动脑、多想办法。三尺讲台实际就是老师的舞台，但这是一个特殊的舞台。在这个舞台上，老师即是演员，更是一个导演，不仅要演好自己的角色，还要调动整个课堂学生的学习积极性，让学生能参加进来，演好自己的角色。计算机专业的学生有相当一部分学生，觉得理论课没有什么，往往放弃理论课的学习，只对上机实践课感兴趣。这就要求老师必须纠正这种不正确的学习态度。比如说，在讲到数据库这个概念时，虽然新接触到这门课的学生中有些平时听到过这个概念，但很难说清楚。这时可以向学生提出问题，让大家说出和“库”字有关的词语。如果没有太多的学生响应，可以进一步激发学生的积极性，采取给说得最多的同学平时成绩加分这样的方法，这时就会有很多同学响应。这样老师就可以根据学生的回答，最终可引出图书馆这个名词，因为图书馆对大学生再熟悉不过了，我们可从图书馆里摆放的图书方式引出数据库概念，即数据库是长期存储在计算机内按一定的顺序，有组织的、有结构的大量的共享的数据集合。在教学过程中使用多种方式启发学生的思维，能够调动学生的学习主动性，加强学生对专业理论课的学习。 3. 让学生变被动学习为主动学习 数据库原理是一门适时性很强的学科，新知识日新月异，老师对新知识也有盲点，即使对他多年所从事的专业也一样。给学生留出几个疑难问题，让学生自己查找资料解决问题，这样，可以改变学生以往饭来张口、衣来伸手的惰性，同时增强学生的自学能力。在查资料的过程中，学生会搜集到许多相关的资料，使他们在不知不觉中丰富了数据库原理课的知识，同时也增强了教学效果。最后留出几学时，让学生自己讲讲新课，使学生在这一过程中相互学习、相互促进。通过这样平时的讲课锻炼，无形中也为学生的毕业实习打下了良好的基础。 4. 注重习题课 习题课是发现教学中的问题和巩固学生所学知识的重要环节。但是在实际教学中，有的老师往往忽视了习题课的重要性。大学期间老师和学生之间距离要比初、高中远得多，教学中不给学生留课后作业，加上学生的自控能力不强，课后就很少去自觉性温习所学课程，学生也就不能发现自己所存在的问题。教师也就不能发现自己教学中存在的问题。所以一定要对习题课加以重视。 5. 重视上机课 上机课是让许多计算机老师感到头痛的环节。在实际教学中，上机课的辅导工作量要比理论课多，而且也是非常烦琐的内容。老师对每个学生所提出的问题必须解答清楚，不能有半点的马虎。有的问题老师必须亲自动手完成，有的问题老师一节课要讲好几遍，这就要求教师不仅要有过硬的本领，而且还要有很好耐心。老师课下必须认真备课，对上机所使用的环境一清二楚，对学生所有的问题作到胸有成竹，否则就不能让学生满意，长此以往就会让学生失去信心。所以说上机课是学好数据库原理课不可缺少的一个重要环节，也是不容忽视的一个环节。 6. 重视