高校化学实验室风险因素分析.docx

Revised on November 25, 2020 Revised on November 25, 2020 高校化学实验室风险因素分析 高校化学实验室安全风险评估方法 专业：安全防范技术与工程 摘要实验室安全管理是高校教学与科研工作的重要保证，而高校化学实验室所承载的探索性科研活动具有高危性和意外事故不可预见性，给实验室安全带来了隐患。对化学实验室进行综合的安全风险评估是有效预防实验室事故，科学、合理地制定控制对策措施的基础，同时对化学实验室实行科学系统的安全布防与管理也将对高校的教育事业以及人才培养起到至关重要的作用。本文围绕实验室的安全风险问题，先后介绍了化学实验室安全问题的重要性、实验室中存在的风险因素识别与分析过程，最后通过风险评估矩阵粗略确定出各种资产的综合风险程度。 关键词化学实验室风险因素风险评估 引言 高校实验室是进行教学、科研等实验、实践活动的重要场所，安全工作是实验室管理的基础工作之一。由于专业众多，高校实验室门类繁多且人员流动性大，使实验室安全管理工作难度较大。而在各类实验室中，化学实验室与其他基础实验室有所不同，它是一个相对高危的场所。因此需要全面综合地对实验室进行风险因素的识别、分析与评价，建立科学、可行、有效的安全防范体系，不断强化和提升化学实验室的安全管理，才有可能最大限度地降低实验安全风险，为教学、科研、人才培养和社会服务提供安全可靠的环境。 在实验室中，实验人员以及实验仪器设备等都属于被保护对象。被保护对象所面临的风险取决于其由于不良事件(如违规操作、破坏、爆炸、气体泄漏等)的发生遭受损失的可能性及损失/影响程度，它与被保护对象的价值(有形的或无形的)、针对被保护对象的威胁以及被保护对象存在的弱点三个风险因素的重合程度有关[1]。被保护对象的潜在威胁可能利用它的弱点引发不良事件，从而暴露风险，使得被保护对象遭受损失或影响。风险不同于威胁，威胁是风险的前提，没有威胁就无所谓风险。威胁是客观存在的，难以由被保护对象所有者所改变，而风险却可以在很大程度上随着人们的意志而改变，即按照人们的意志采取适当的防范措施，就可以改变威胁利用弱点引发不良事件的可能性，或一旦发生不良事件，由于防范措施的作用从而改变损失/影响的程度[2]。因此对高校化学实验室进行风险评估并建立相应的安全防范体系具有至关重要的作用。 化学实验室安全风险评估方法 综合安全影响因素是评价高校化学实验室系统安全性的指标，它的分析必须以科学的、系统的、全面的理论作指导，确保真实反映高校化学实验室安全水平，并为建立高校化学实验室综合安全水平指标体系提供依据。 被防护对象的风险评估过程包括风险调查与识别、风险分析和风险评估三个阶段，通过风险调查，获取和被保护对象、威胁以及弱点相关的信息并对收集到的信息进行相应的分析。并在此基础上，综合评判不良事件发生所造成损失的可能性及损失后果。下面从风险识别、风险分析、风险评估三个方面来对高校化学实验室进行综合的安全评判。 风险识别 风险是指由于不良事件的发生使得被防护对象遭受损失的可能性及损失、影响程度（后果），具有不确定性和损失性。风险识别就是要通过全面、深入的调查，识别出风险因素及其影响的对象，是风险分析的基础。 资产识别 获取资产信息的方法有：查阅相关资料和信息，访谈以及现场调研。这里我们根据经验对资产进行识别。在高校实验室中，资产主要有实验人员、管理人员、实验仪器设备、实验数据、实验报告、相关资料文件等，而在这些资产当中，关键资产也就是被保护对象有实验人员，实验仪器设备和重要实验数据。 威胁识别 威胁是指任何潜在的可能引起资产损失的迹象、环境或者事件，通常具有一定的指向性。根据风险评估对威胁分析的要求，需要对威胁的特征进行识别，并对识别出的特征进行分析。威胁特征识别可基于威胁产生的原因，从两方面进行： 其一是固有/背景威胁。它指的是与单位存在环境相关的一类威胁。针对高校化学实验室，常见的此类威胁有： （1）自然灾害 恶劣天气造成储存的危险品引起燃烧、爆炸，使有毒有害的化学物品外泄，造成突发性化学事故灾害，这类灾害是由不可抗拒的自然力引起的，发生的概率不大，但是具有高危性和不可预测性[3]。 （2）实验室环境潜在威胁 实验室条件简陋，用房紧张，通道狭窄，需分开存放的化学药品不能完全做到分开存放，设备的安全操作距离不够；存在乱设防护门窗、阻塞安全通道、妨碍应急逃生等问题。 其二是属性/行为性威胁。这种威胁是被防护对象本身所具备的的特性及其行为所导致的安全威胁。在高校化学实验室中常见的此类威胁有： （1）火灾事故 供电线路或电器具老化，导致发热、短路打火，引起火灾；擅自改装实验室电路或使用大功率电器，过载引起短路着火；使用电炉、油浴加热锅等设备时实验人员脱岗，引起火灾；实验人员操作不慎或使用不当，使