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完美教室读后感 完美教室读后感（一） 让孩子变成爱学习的天使这句话我最先在雷夫的《第 56 号教室 的奇迹》一书的封面上看到的，当时在读到这句话时，我似乎感觉有 些不可思议，暗想：让孩子爱上学习？可能吗？学习在孩子的眼里就是一项任务，为了迎合家长和老师， 他们按部就班地在学习这条路上漫无目的地前行着，有的漫不经心，有的横冲直撞，有的甚至是停滞不前，沿途的玩具、游戏、电视、网络更是使他们时不时地迷失方向有什么好方法可以来引导他们， 让他们变被动为主动， 变要我学为我要学。这应该是我们每位老师的心声。拜读完雷夫老师的这本书后，我有所思，但在看完中国的第 56 号教室的奇迹《完美教室》后，我有所悟，也许是自己后知后觉，也许是《完美教室》这本书更贴近我们，也许是这本书中更完整地诠释了如何让孩子变成爱学习的天使。 俞老师用一个个鲜活的事例告诉我们要想让孩子们爱上学习， 就得先培养他们良好的学习习惯， 从这些故事中我总结出了这样三个最为可贵的学习习惯。 一、乐于倾听 倾听是一种最美的姿势。 倾听是一种最美的德行。 倾听是一种最高的智慧。这是上一堂关于倾听的课时， 俞老师送给百合班的孩子们的一句话。猛然想起这不就是我们第二册语文书中培养良好学习习惯 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~ 的内容吗？原来学会倾听不是一篇翻篇的旧文， 而是应该贯穿于我们教育教学始终， 更是伴随我们终生的好习惯。 我想作为一名低年级老师，重要的不是看我们一节课完成了哪些教学任务， 而是应该关注孩子们在课堂上专心倾听的表现。 低年级的孩子活泼好动， 注意力只能维持几分钟甚至更少， 他们对于倾听重要性的理解不可能像百合班的孩子们那样深刻、透彻，有思想，有见地，所以要让他们养成倾听的习惯就这时得先让他们会听， 想听，爱听。生动的语言，精妙的设计，形象的表演，适当的奖励这些一定会为我们的课堂带来一群忠实的小听众。 二、勇于表达 一堂课是师生双方的互动， 如果只有老师的滔滔不绝， 口若悬河和孩子的端端正正，鸦雀无声，这应该是失败的课堂，因为这堂课没有能焕发生命的光彩，俞老师说：生命的光彩是：学生灵动的思维的展现与碰撞，学生深刻的思想流露与完善。 会听更要会说，更要敢说。俞老师把课堂上的求真看得高于一切， 于是，她把举手的事看得高于一切，她曾经先后写了三封信关于举手的故事致百合班的孩子们， 在她的鼓励之下，全班 40 名学生都能勇敢地举起手来，表达自己的见解，追求真理，成长自我。 从我们平时的听课不难看出， 现在孩子在课堂上的举手率是与年级的高低成反比的， 这或许是与孩子的性格有关， 但我想更重要的可能是外在原因，也许一次不恰当的评价从此就让孩子失去了表达的信心，也许是生硬的提问让孩子无所适从想让课堂气氛活跃起来吗？想 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 2 ~ 看到小手如雨后春笋般破土而出吗？想听到孩子们独到的见解吗？ 积极引导、有效提问、独特评价、幽默语言会给我们沉闷的课堂送来 一缕清风，会让孩子们勇于表达，爱上表达。 三、精于作业 每天与孩子的作业亲密接触是每个老师的生活方式之一。 如何使 作业不再成为老师的负担， 而是享受呢？俞老师在举行了一次作业展 览之后就和孩子们一起列出了好作业的要求： 1. 保持每个字书写工整。 保持每句话的书写基本在一条直线上。 3. 拒绝使用橡皮、 修正液和修正带。之后她没收了所有的涂改工具，让孩子们自觉遵守，孩子们 坚持了半年后，作业中已不见一处的涂改痕迹，全班 40 人，人人如 此。这时的作业首先从形式上做到了让人赏心悦目。 认真对待每个汉 字、每行汉字、每段汉字的习惯已在不知不觉中养成。 看来好习惯不是一蹴而就的， 孩子平时在完成课堂作业时， 因为 要应付领导检查我们就会提出高要求：字迹工整，书面整洁，格式统 一化，但是在面对五花八门的家庭作业却因为种种借口放任自由， 孰 知这不但让马虎的作业更加惨不忍睹， 而且扼杀了优秀作业的积极性。 要想让孩子在作业上求精， 除了给他们提高要求之外， 更总要的是坚 持，过程中是需要老师不断地督促、鼓励，及时地评价、奖励。 好习惯成就好性格，好性格成就好命运，好命运成就完美人生。俞老师说得对：我们的教育得慢一点，再慢一点，为的是，从孩子的现有出发，一步步学会更好地倾听，享受倾听本身；一步步学会更好地表达，享受表达本身；一步步学会更好地作业，享受作业本身 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 3 ~ 是的，孩子们学会了倾听，学会了表达，学会了作业，才会爱上倾听，爱上表达，爱上作业，这样他们不就变成了爱学习的天使了吗？ 完美教室读后感（二） 开学初，俞玉萍老师为每个学生做的个人名片； 岁末俞玉萍老师为每位学生制作精美书签， 并附上老师的新年预言； 俞玉萍老师教会孩子们从心底里向司机问好；布桥、伞桥