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Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】 彰化县立大同国中生涯发展教育融入综合领域教学活动设 彰化县立大同国中生涯发展教育融入综合领域教学活动设计 活动名称 我的生涯彩虹蓝图 适用年级 九年级 活动时间 90（分钟） 设计者 苏宴慧 设计理念 1.以「心灵简报」方式进行让学生对职业的分类有个初步的认识。 2.采用「」人格拼图活动单尝试探索自己是属於那一种类型的人。 教学研究 教材分析 心灵简报 工作价值清单 人格拼盘活动单 角色扮演 分组讨论报告 教学重点 本节重点：探索自己的工作价值观与职业的关系。 教学方法：1.心灵简报引导2.提供工作价值观清单供学生参考3.使用人格拼图勾勒出 自己是属於何种类型的人 学生经验 国三的学生，在生涯发展过程中，对未来规划没有太大认知性。 对於即将面临升学与就业压力，容易造成对未来的不确定感与茫然。 帮助学生针对自身的条件及未来的工作世界有所认识，以利其升学、就业的抉择。 教学资源 教材教具 (1)教师部分：1.单枪、笔记型电脑 2.海报3张（附件三除外） 3.附件一：分组牌内容 附件二：工作价值清单 附件三：人格拼盘活动单 附件四：探索自我学习单 (2)学生部分：笔、直尺 搭配课程： 综合辅导活动 目标编号 教学计画目标 主要能力指标 1-4-1 1-5-1 2-1-1 2-3-1 3-1-2 3-2-2 3-4-1 3-4-2 3-5-1 3-5-2 探索自我的兴趣、性向、价值观及人格特质 了解自己的能力、兴趣、特质所适合发展的方向 激发对工作世界的好奇心 了解工作世界的分类及工作类型 发展尊敬他人工作的意识 培养互助合作的工作态度 学习如何寻找并运用职业世界的资料 培养正确工作态度及价值观 发展生涯规划的能力 培养解决生涯问题的自信与能力 主题目标 1. 2. 认识工作价值观的意义。 探索自己的工作价值观。 认识职业与工作价值观的关系。 知道透过不同的方式来满足个人的价值观。 活动目标 1 1-2 2-1 2-2 2-3 能够说出自己对於工作的期待与需求。 能够比较某种特定的职业类型是否满足自己的工作价值观。 能够说出当自己的需求无法在工作中被满足时的因应之道。 能够说出上述比较後的结果。 能够仔细聆听教师之回馈并省思自己的价值观为何。 具 体 目 标 教 学 活 动 教师角色 教学媒体 时间 形成性评量 1-1 2 2-1 2-2 壹、准备活动 一、课前准备 （一）、教师准备 1.单枪、笔记型电脑、相关网站连结、「暧昧」歌词、生涯文章、美丽人生影片。 （二）、学生准备 1.於课前请同学先将教室桌椅排成六组。 （三）、情境布置 1.将事先制作好的「岛」（组）名牌（内容见附件一）、工作价值观清单（内容见附件二）、放置於各小组的桌上。 二、引起动机 1.播放歌曲「暧昧」、发给每位同学「暧昧」歌词，告诉同学澄清个人「价值观」的重要性，切勿暧昧不明。 2.温故知新：（搭配简报呈现） A.什麽是价值观（就是每个人自己觉得重要的或是想要追求的） B.每个人的价值观都不相同。 3.延伸说明： 同样的，从事不同工作类型的人，除了在志向、兴趣、人格特质、能力等方面有所不同之外，他们对於工作的价值观也不大相同。今天的活动，就是请各位同学一起来探索这些不同的「工作价值观」。 贰、发展活动 活动一、 1.老师口头说明： 我们接下来所要进行的活动名称，叫做是：「价值观特搜队」。等下各位都是我们特搜队的王牌情报员，然後呢，要请各位出一个任务，帮忙收集各种不同的工作价值观。 2. 心灵简报： （1）.现在呢，我们要进行出任务之前的简报，这个简报要配合「心灵放影机」来播放，请各位同学静心观赏。 （2）.播放事先制作好的简报内容，内容如下： 「心灵简报」～～ 在遥远的海上有六座小岛，每个岛上都住着一群个性、职业相近的居民。 第一座小岛叫做：「艺术岛」。这里的居民都是富有想像力、创造力，喜欢自由、追求理想的人；他们多半从事艺术、写作或是设计方面的工作。 第二座小岛叫做：「社会岛」。这里的居民，个性温和友善，喜欢与人接触，热心助人；他们多半都是当老师、护士或是社工人员。 第三座小岛叫做：「法商岛」。这里的居民个个能言善道，冲劲十足，喜欢接受挑战；他们大部份人都是律师、政治家，或是企业经理 第四座小岛叫做：「传统岛」。这里是个井然有序的社区，居民个性冷静