18.3测量小灯泡的电功率.docxVIP

人教版九年级物理（学科）全册第 18单元第3节 《测量小灯泡的电功率》教学设计 （第1课时） 肖剑春 楚雄州武定县东坡中学 基本信息 课题 人教版十八章第三节测量小灯泡的电功率教学设计 教学对象 九年级111班 作者及工作单位 肖剑春 武定县东坡中学 教材分析 1、 本节是上一节《电功率》学习的延伸，是初中电学实验中较复杂的一个实验。本节实验 中要求同时使用“电流表、 电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器， 对学生的要求 比较高，是电学中第二个冋时使用三大仪器进行定量测量的综合实验， 所以在中考中也占有 重要地位。 2、 学好本节对培养良好的科学探究能力、加深对电功率的理解具有重要意义。 学情分析 《测量小灯泡的电功率》是初中物理电学重点实验之一， 是在学生学完欧姆定律、电阻的 测量和电功率的基础上进行的。 学生对探究性实验的七要素已经很清楚了， 大部分冋学也能 熟练使用电流表、电压表及滑动变阻器。但是部分同学不能独立设计电路、设计表格进行实 验，在设计电路中部分学生不能正确使用滑动变阻器，设计表格中忽略对灯泡亮度的观察。 教学目标 知识与技能： 1、 加深对电功率的理解； 2、 巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能； 3、 培养根据理论知识和探究目的设计实验方案、选用实验器材的能力。 过程与方法： 根据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量需要的实验方案。会根据记录的实验数据， 利用比较的方法，分析和判断实际功率与额定功率的区别。 情感态度与价值观： 培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神，通过讨 论和交流，培养学生合作学习的意识。 教学重点和难点 教学重点：会利用电功率计算公式作为实验原理， 用伏安法测量小灯泡不冋电压下的实际功 率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。 教学难点：学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、 实验步骤，并得出实验结论。  教学手段的运用 多媒体、数码展台、伏安法测小灯泡器材 8套。 教学过程 教师活动预设学生行为 设计意图 教师活动 预设学生行为 设计意图 流 程 步 骤 一、 交流预习（约5分钟）。 1、 电功率的计算公式： 2、 由上面的公式可知：用 测出小灯泡两端的 ，用 测出流过小灯泡的 ，就 可以计算出小灯泡的电功率? 二、 新课导入（约2分钟）。 提问：实验室有一只额定功 率不明的小灯泡，你有办法知道 它的额定功率是多少吗？ 三、 互助探究（约13分钟）。 提问：测量电功率，我们可 以依据哪个公式？ 设计电路： 提问：电路中需要滑动变阻 器吗？ ?根据电路图连接实物； ?闭合开关，调节滑动变阻器 使电压表读数为2 V（或3.5 V）; 3、 读出电流表读数，并记录于 表中，同时求出功率 P并记 录灯泡发光情况； 4?调节滑动变阻器，使电压表 的读数等于 2.5 V（或3.8 V），读出电流表读数并记录， 求出P,记录灯泡发光的情 况； 5.调节滑动变阻器，使电压 表的读数等于3 V（或4 V）, 读 出电流表读数并记录，求出 P, 并记录灯泡发光情况。 四、 分层提高（约 15分钟）。 伏安法测电功率实验中缺少 了电压表，还能测量电功率吗？ 怎么设计电路？ 五、 总结归纳（约5分钟）。 1?实验目的、实验原理、实验 器材 2?测量工具一电流表、电压表 学生交流预习 学生思考，带着问 题进入新内容学习。 思考滑动变阻器的作 用 设计实验电路 设计记录表格 根据要求进行实验并 记录数据及灯泡发给 光情况。 分析数据得出初步结 论。 学生总结归纳。 温故知新 带问题进入课堂 正确使用器材 提高能力 巩固提高 作业设计  1为了测定额定电压为 3.8 V的小灯泡的额 定功率，可用如图所示的电路，图中 a、b 为两只电表，试回答： 图中，a是 表，b是 表； 在连接电路时，开关应处于 状态， 滑动变阻器的滑片应滑到 处； P应向 端移动。当闭合开关后，发现灯泡两端电压只有 3V P应向 端移动。 在实验时，若估计到灯泡的阻值约为 10W;电源由三节新干电池组成，那么 a表的量程应选 ，b表的量程应选 ； 在小灯泡正常发光时，若电流表的示数如 图所示。则灯泡的额定功率为 W 若闭合开关，灯不亮，电压表示数接近 4.5 V，电流表示数几乎为 0，出现这种故障的原因可能是 。 2?如图所示是小明同学做“测量小灯泡电功率”实验的电路图，已知小灯泡的额定电压为 2.5 V。 (1)请你根据电路要求用笔画线代替导线， 帮他在图中完成实物 电路的连接。 ⑵ 小明调节滑动变阻器使电压表的读数为 2.5 V，电流表的读数如图所示，则小灯泡的额 定功率是 W 板书设计 § 18?3测量小灯泡的电功率 一、 实验原理P 一、