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15 夏天里的成长 教学目标： 1.会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。 2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。 3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。 4.学习围绕中心意思来写的写作方法。 重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。 难点： 1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。 2.学习围绕中心意思来写的写作方法。 教学过程： 一．学习单元导读，导入新课： 1.读单元导读，明白本单元的人文主题和语文要素。 2.今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章——《夏天里的成长》，看看作者是怎样围绕中心意思来写的。（齐读课题） 二．初读课文，学习字词 1.下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺。 2.检查生字词掌握情况。 三、再读课文，理清脉络 1.默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。 （1）指名用一句话概括课文的主要内容。（引导：能不能用课文中的一句话概括全文呢） （2）指名说中心句并说明理由：夏天是万物迅速生长的季节。 2.细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？ （1）边读边思考，画出相关的词句。 （2）交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。 四．研读文本，感受成长 （一）研读第2自然段。 1.自由朗读。思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 （1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的） （2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。 2.再读课文，批注感悟 默读课文第二自然段，用“○”圈出作者写到的动植物，用“——”划出能看出“生物的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”的词语。 3.指导朗读，小结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后举出植物和动物的例子具体说明。 （二）学习第3自然段。 1．小组学习第3自然段。 （1）小组合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在长？ （2）小组交流。 2.全班交流。 （1）描述了哪些事物也在长？ （2）相机课件出示：山地水铁轨柏油路 3.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。 示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。 4.齐读第3自然段。 （三）研读第4自然段。 1．自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？ （身体的成长、年龄的增长） 2．理解两句谚语： （1）六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。 处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 （2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。 3.理解句子，明白道理。 课件出示： 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ （1）“热天”指季节吗？（不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期） “长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习） 人生的夏天指的是什么呢？（一个人的青少年时期） （2）这句话告诉我们什么呢？（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。 4.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。 五．梳理本课结构，形成思维导图 学生独立完成本课思维导图，再次巩固作者围绕中心意思来写的写作方法。 全部交流展示。