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大班区域活动的环境创设与指导 大班区域活动的环境创设与指导 大班区域活动的环境创设与指导 乐山幼儿园陈琳 201*-1 区域活动中的环境创设一、材料投放 1、根据不同发展水平幼儿的需要，提供适宜的不同层次的材料。 同一班级幼儿水平参差不齐，教师要对不同层次的幼儿提出不同要求，提供不同的材料。所以，在设计一种操作材料时，我们考虑较多的是这种材料可以有几种玩法？怎样适合班级内不同层次孩子的操作？ 在主题“有用的植物”主题中，我们把儿歌、散文等制作成书，有的是图夹文形式的，有的配有录音磁带。能力较弱的幼儿提供录音机、磁带，让幼儿学习仔细认真地听故事，能力中等的提供图书，让幼儿自己会看图讲故事，能力强的提供故事的部分情节，让幼儿自己想象故事的发展并讲述。 2、根据幼儿的发展特点，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。凡是所提供的材料既有趣又能让幼儿做做玩玩的，孩子们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。 如探索区必须提供能反映该知识的直观形象的教玩具或具体事物。在探索区有趣的手电筒系列活动中，我们请幼儿共同收集手电筒，吸引幼儿进入探索区活动；通过对最熟悉的手电筒的拆装，了解电池的正负极。同时，提供各主题的“暗箱”，在暗箱不断更新的图片中，吸引幼儿不断参与到探索区的活动中。二、与主题活动的关联1、主题活动的预习 在主题的集体教学活动开