安徽省近年中考语文试题分析及中考备考策略.pptVIP

（三）名著阅读题 真题回放 安徽省名著考查题是从2005年开始的，根据梳理我们看往年考查到的名著： 05年《水浒》《格列佛游记》《西游记》（填空3分） 06年《水浒》《格列佛游记》《名人传》 《繁星·春水》；（任选一部填表5分） 07年《西游记》；（简答+填空5分） 08年《繁星·春水》；（具体谈冰心诗特点4分） 09年《名人传》《格列佛游记》（填空、简答4分） 10年《水浒》《童年》（填空4分） 命题特色 名著考查以填空题为主，另考查对名著的赏析，有一定的难度。2010年沿袭了2009年以两部文学名著设题的模式，并考查了《考试纲要》新增的两部文学作品中的一部——《童年》，试题更加详细化、细节化。 名著考查的内容并非很难，但想拿满分也不轻易，学生出现的错误不少。如2010年试题：高尔基的《童年》用第 人称的口吻，叙述了主人公在父亲去世后寄住在外祖父（或“外祖母”）家中的生活历程，这题主要错在第1空上，学生们都知道本书的主人公是阿廖沙，所以他们都认为是第三人称。显然没有认真阅读原著。 预测思考 在过去的六年里，考纲规定的8部名著中，只有《安徒生童话》和《朝花夕拾》没有考， 2010年之前考纲规定的都只有6部，2010年才新增了《童年》《朝花夕拾》两部，2009年考的《名人传》、《格列佛游记》2010年没有再考；而2011年《考纲》把《名人传》换成了《伊索寓言》，那么各位老师可以有自己的思考。 试卷命题均意在引导学生读经典原著，提高阅读能力，注意看学生是否真正仔细的阅读过，能否把握名著中那些出色，经典的情节。仅仅看看故事梗概，或翻翻名著导读，背背作者和主人公的名字，这些急功近利的做法是行不通的，必须沉下心来品读名著，品味细节。 （四）综合运用题 真题回放 06年读书主题班会：写—则读书的名人名言；选择符合演讲主题的材料；?邀请语文王老师的一段话；为小报拟写栏目名称，并简要介绍栏目内容。 07年我看小事主题班会：拟写演讲标题(不超过8个字)；列举一种不重视小事的生活现象，并提供一句关于不可轻视小事的名言；写过渡句；对说笑打闹同学的劝告。 08年遇烦恼心灵倾诉：改正用词不当；补写回信内容；考查语言的连贯，调整语序；对烦恼的答疑解惑。 09年我与文明同行座谈会：以“文明”开头，拟一条宣传标语；修改发言稿；邀请杨老师的转告语。 10年班级红烛颂主题系列活动：仿写给老师的留言；选择“辛勤的园丁”为主题的材料；给老师写一封信的开头。 命题特色 1、考查文化积累。如考查学生对传统文化和地方文化的了解。 2、考查语言理解及运用能力。如给活动命名，或与口语交际、名著阅读等整合在一起。 3、考查实践能力。要求运用语文知识解决问题，如拟写标语、邀请函、说话得体等。 4、考查分析评价能力。如要求对材料提炼隐含的观点，或形成自己的评价。 5、考查情感态度价值观。要求考生展示自己的情感与观点。 策略思考 生活即语文，综合性学习题充分体现出“大语文”的特点，活动方式多样，考查形式灵活，答题无绝对的对错之分，却有高低之别。 1、关注社会热点，丰富信息。综合性学习有许多是结合社会热点设题，尤其是富有文化气息的社会热点事件往往构成题目的背景材料。 2、掌握实践方法，增强实践能力。综合性学习实践性强，强调让学生去经历，去探究，因此常常是考生学生实践的过程。 3、认真审题，读透所给材料，明确题目要求，不盲目答题。 4、根据情境，恰当表达。相对于一般的语言运用题，综合性试题有特定的情境要求，其语言表达能力要求更高，答题语言要准确得体，有清晰的层次感，不可含混，冗繁。 考前复习至关重要，“临阵磨枪，不亮也光”。要关注此类题型的积累，引导学生举一反三。 此考点，有广告设计，写宣传用语，采访调查，主持活动，拟写留言书信，选择主体材料等，虽然题型丰富，但也有规律可循，主要考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力；也有考查学生发现问题，分析问题的思维能力，语言表达能力等，复习时从这方面入手，循序渐进，各个击破。 板块二 现代文阅读 阅读题命题特点 阅读的文学性 从近几年中考现代文阅读所选文章来看，尤其是当代名家的散文，备受青睐，这些文章语言优美、感情真挚、脍炙人口。 命题的人文性 近几年的中考试题处处都能体现出鲜明的人文意识，尊重考生的情感，培养学生的人文精神。 答案的开放性 近几年中考试题都设置了开放型试题，问题设计很合理，答案开放。可灵活选择答题角度，便于学生自主发挥，只要紧扣语段，运用发散思维，从多角度、多方面来思考即可。 由此可见，现代文阅读均能从题目中揣摩到出题者的出题考查意图。无论相关内容题目，还是开放性试题，一定要读懂原文，从原文中去找答案，切不可脱离原文，天马行空。 真题回放 2006年 散文——晨（刘白羽