韩中庚--数学建模竞赛试题分析报告.ppt

..分割.. * 数学建模竞赛十三年来的发展情况： 1、数学建模竞赛的竞争日趋激烈 三、数学建模竞赛的发展趋势 平均年增长量30% ..分割.. * 三、数学建模竞赛的发展趋势 2、数学建模竞赛题目的发展趋势 从近几年的竞赛题目来看，题目的水平在不断提高、难度在增加、实用性在增强;特别是综合性和开放性也在增强，这是一大潮流，从发展趋势上来看，有逐步走向国际化的趋势，同国际接轨是必然的；随着计算机技术和工具软件功能的增强,数据信息量也在逐步地增大，这也是现代应用的特点之一。这些变化都为我们提出了更高的要求，我们应该怎么办，如何应对？值得我们研究和思考! ..分割.. * 三、数学建模竞赛的发展趋势 3、全国评卷工作的变化 （1）全国组委会不再提供参考答案 随着国内竞赛规模的不断扩大，以及各赛区竞赛水平和评卷组织方法的差异，从去年开始全国组委会不再向各赛区提供参考答案。主要目的是： 给各赛区组委会充分地的自主权，依据各赛区的实际情况确定切合实际的评判标准； 促进和提高各赛区的评阅水平； 因为题目的开放性、解法和答案的不唯一性，希望将有创造性的答卷评选出来，推荐到全国去。 ..分割.. * 三、数学建模竞赛的发展趋势 3、全国评卷工作的变化 （2）提倡相临赛区间的联合阅卷 全国组委会提倡各相临赛区实行联合阅卷，去年在湖北和湖南试点，效果良好，今年将在全国有条件的赛区推广实施，全国组委会将给予支持。主要目的是： 有利于赛区间的交流与合作，提高评阅水平； 有利于竞赛活动和评卷工作的公平公正，可以避免本校老师评本校的答卷，从而提高竞赛水平； 有利于减少因各赛区间的标准不统一而造成的不同赛区之间优秀答卷的差异。 ..分割.. * 三、数学建模竞赛的发展趋势 3、全国评卷工作的变化 （3）全国组委会改革评卷方法 随着竞赛规模的扩大，全国的评卷工作量越来越大, 去年对全国的评卷方法做了改革试验,其结果得到全体评委的认可。主要做法： 对所有送全国的答案用计算机随机编号，并对评委编号，然后让计算机随机为每个评委分配答卷； 对题目的解法进行分析，制定评判原则和标准，采用分步量化打分方法，每份答卷有四个评委评阅； 为了消除各评委之间的差异，采用将每个评委评分取平均，再将各评委的平均值拉平，然后对每个评委的评分进行浮动，再取平均值作为答卷的得分，进行排序评奖。 ..分割.. * 四、对数学建模的几点想法与思考 根据目前全国大学生数学建模竞赛的这种新的形势，我们应该想些什么、做些什么？指导教师的作为在哪里？如何跟上形势的发展，增强竞争意识，提高竞赛水平？同时促进我们的教学和科研工作的共同发展，以及水平的共同提高。就此提出以下几点想法： （1）积极创造条件，争取各级组织领导的支持与帮助； （2）加强宣传，充分调动广大学生参与的积极性和热情，学生是数学建模的主力军； （3）务实工作,从基础抓起,基础永远是第一位的； ..分割.. * （4）学习新知识和新方法、研究新问题、提高自身的能力和素质，促进教学和科研水平的提高； （5）扩大交流与合作，提高综合实力水平； （6）加大投入力度，有效扎实工作，无私奉献，争取好成绩，成绩永远与投入成正比。 （7）增强建模意识，培养建模能力，将数学建模的思想和方法贯穿到实际教学、科研和生活中去。 （8）实事求是，相信学生，讲求实效，科学指导。 四、对数学建模的几点想法与思考 ..分割.. * 根据全国大学生数学建模竞赛的发展趋势,值得我们大家思考的几个问题: (1)中国大学生数学建模竞赛究竟向何处发展? (2)目前的这种形式是否真正体现出了竞赛宗旨? (3)中国的赛题应该如何开放?是寻求“中国式”的开放,还是学“美国式”的开放? (4)如何增加赛题的实用性和即时性? (5)如何增加获奖证书的含金量,提高在社会上的影响力? (6)如何通过竞赛促进数学建模活动的开展,进一步扩大受益面,促进教学改革和人才的培养? 四、对数学建模的几点想法与思考 ..分割.. * 五、数学建模是数学基础课教师的发展之路 目前，在这竞争的时代和改革的大潮中，作为一名大学数学基础课的教师，何去何从，何作何为，我们的发展空间在哪里？是值得我们每一个人思考的问题。 数学建模为我们带来了契机，给了我们广阔的发展空间，通过数学建模的教学、组织培训和指导竞赛等工作，可以扩充我们的知识面、学习新理论和新方法，增强自身的理论学术水平和科研能力，特别是能够学习掌握一种用数学建模的思想来分析问题和解决问题的方法是最最重要的。十几年来的实践证明：“数学建模是我们数学基础课教师一条发展之路、光明之路，我们是