形式美法则教案.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 班 次 日 期 课 题 平面构成形式美法则 教学目标 ： （1）知识目标：通过本章的学习，使学生掌握对于艺术创作非常重要的八对形式 美的法则，即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、变异与秩序、 虚实与留白、变化与统一，并能合理地进行初步的运用，以适应不同设计的需求， 为今后的造型打下良好的基础。 （2）能力目标：通过引导、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究问题的方法； 通过讲练结合，借助多种教学媒体，培养学生分析、判断、解决问题的能力和求变 思维能力。 教学重点 ： 掌握八对形式美的法则，即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、比例与适 度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一。 教学难点：理解形式美法则对于艺术设计的重要性，并能运用这些法则分析设计作品。 课型与课时： 理论讲授课 2 课时 主要教学方法： 多媒体教学，引导教学、分组讨论、课题训练 教学过程 教学方法 时间分配 Ⅰ、复习提问：（5分钟） 提问引导 构成的概念？ 构成的分类？ 平面构成的概念？ Ⅱ、导入课题：（5分钟） 现代化的大厦,电视铁塔,工厂的烟囱,高高的白桦林,它的结构轮廓都地高耸的垂直线.而垂直线在艺术上给人带来的印象是向上, 高大,威等感受,当我看到了草原,大海,地平,又会生开,徐,平静的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形人以 定,安全,固的感受,而倒立的三角形就会有相反的感.些源于生活累的共,使我逐了形式美的要素. Ⅲ、授新：（65分） 帆船的桅杆、塔、工厂烟囱、高楼大厦??我的是什么感？ 其构廓都是高的垂直，因而垂直在形式上人以上升、高大、格等感受。 大海、田野、草原??我的又是什么感？平、平原、大海等等的构廓是水平，使人想到开 、徐、平静等形式感。 早在古希腊代就有一些学者与家提出了美的形式的理 ,例如达格拉斯派从数学的量度中的”黄金比率”被用于一切作品的域,就是一个明.因此形式美的要素在构成中更加具有它重要的意. 下面要述如下:一、重复与交 重复，指同一形、有律地出，即不断使用形状、大小、方向或相似的基本形或构成画面。重复使生安定、整、律的一感。 重复的形式能生整的美感效果。重复的构成形式，就是把形象秩序化、整化，在画面中可以呈出一的、富有奏感的效果。重复的形式在我周的境中比比皆是，如建筑中窗子、柱子、地的排列，楼梯的步，服的扣，物理，都是以重复的形式存在。（本262.1－2.4） 重复构成的感受有容易得呆板、平淡、缺乏趣味的化，故些我在中往往安排一些交与重叠，以求打破作品呆板、平淡的格局。（本272.5－2.6） 二、奏与韵律 奏在音中指的是影响拍重急的化和重复。用于上是指同一要素重复生的运感。（本282.7  多媒体教 学 引导教学 法 分 多媒体演示 多媒体演 示，教师引 导 分组讨论 教师总结 多媒体演 示，教师引 导 分组讨论 教师总结 多媒体演 示，教师引 导 分组讨论 教师总结 多媒体演 示，教引 －2.10） 导提问， 平面构成中单纯的单元组合重复易于单调，由有规则变化的 分组讨论 形象或色群间以数比、等比处理排列，使之产生音乐、诗歌的旋律 教师总结 感，称为韵律。有韵律的构成具有积极的生气，会加强魅力的能量。 三、对称与均衡 对称指以一条线为中轴，左右或上下两侧的视觉元素完全均 等一致，生活中常见的中国结、人体、桌子、四合院等都是完全对 称的，对称是一种极具稳定感的视觉形式，形象特征简单重复，能 够带来严肃、庄重、标准的形式美，但过度使用会产生呆板的视觉 印象。对称主要有轴对称和中心对称两种形式。 1）轴对称是指以对称轴为中心，上下、左右或倾斜一定角度分割后得到的图形完全相同。如生活中常见的京剧脸谱、叶子、蝴蝶、天平、跷跷板等。 （2）中心对称是指把一个图形绕着一点旋转 180度，旋转后的图 形能和另一个图形完全重合，那么这两个图形中心对称，这一点称 为对称中心。例如很多常见的汉字是中心对称图形，如“田”、“日”、“曰”、“中”、“申”、“王”等。生活中也有许多中心对称的例子，如飞机的螺旋桨，风车的风轮，纽结，雪花。 应用对称法则要避免由于过分的绝对对称而产生单调、呆板的感觉。 均衡是一种等量不等形的状态，是根据图像的形量 ,大小,轻 重,色彩及材质的分布作用，使人在心里上感受到一种物理的和谐与稳定。例如通过高与矮，大与小，疏与密，深与浅，亮与暗的合理布局达到视觉的均衡。同时均衡是人的一种生理需求，人们观察一个物体时总会下意识的寻找潜在的稳定感。对称强调形式上的相等、想同，而均衡更侧重“稳”的视觉感受，相比之下均衡更具有变化性和灵活性，同样具有稳定性。 均衡是动态的特征,如人体的运动,鸟的飞翔,兽的奔驰,风吹草动,流水激浪等都是均衡的形式，在平面上常以中轴线、中心线、中心