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关于高职计算机应用论文 摘要：计算机应用基础课程是学生进入高职院校后首先要进行学习的基础课程，学好这门课程，提高计算机的应用能力，可以为学生在校期间其它课程的学习以及今后的工作和生活奠定良好的基础，可以说，计算机应用基础的教学对学生整体素质的培养起着至关重要的作用。 关键词：计算机应用基础;高职教育;多媒体教学 在高职院校普遍开设的《计算机应用基础》课程是向学生普及计算机信息技术，提高计算机操作技能，提高学生信息素养的重要平台，具有无可替代的作用。但由于给门课程的理论太强，内容枯燥又苦涩难懂，学生在学习这门课程中很难有很大的提高，我们就这门课程的教学模式进行以下的探讨，以能够改进计算机教学思路，全面提高学生的综合学习成绩。 1根据实际，确定合理的教学目标 从当前的就业形势来看，很多企业在计算机技术方面的要求是能够熟练使操作使用计算机办公软件，能够掌握对基本信息的检索和运用，能够使用除工作要求操作的软件之外的相关专业软件来处理工作中遇到的问题。所以在高校《计算机应用基础》课程教学过程中，应对教学目标进行合理定位，通过开展相关活动调查，进一步了解社会对高职院校计算机技术基础与应用专业的学生能力素质要求和掌握计算机操作方面的基本情况，以此作为出发点，进而提高教学目标。 2科学设置教学内容 教师应根据学生实际情况及院校的教学条件，对教学内容进行创新，对教学课程进行优化，最终实现教学目标。这门课程的主要教学任务应围绕计算机基础知识、操作系统和办公软件的使用、网络的应用这三方面进行展开。教师应合理分配课程的理论知识时间和实践时间，从学生的实际情况和社会实际作为出发点，进而科学设置教学内容。《计算机应用基础》教材内容的选择，要以学生的个性发展为主要目的，要考虑本校高职学生的实际学习能力以及未来发展需要。教材的内容一定要能够紧扣计算机学科的发展步伐，及时对其进行更新改版，及时地收入一些能够反映当前计算机学科发展的新内容到教材中来。例如我们本学期结合实际需要，我们在校本教材中增加了对大数据、物联网等相关概念的介绍;结合网络应用越来越广泛，网络安全形势严峻的现实，我们在校本教材中加强了对网络安全知识的介绍，设置了计算机漏洞检测及修复实验。为了引导学生健康文明的使用网络，校本教材中增加了对计算机网络相关法律法规的介绍，让学生了解一些不文明的网络行为以及该行为对社会的危害等。 3切实改进教学方法 教学方法是否灵活是直接影响课堂的教学效果的关键点。这对于高校的学生来说，一部分学生学习兴趣不够高，教师若直接进行灌输更会使学生丧失学习兴趣。因此，活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性，能让学生积极主动学习，这是提高计算机基础课程的重要前提条件。因此，教师的教学方法要灵活多变。为此，在教学过程中逐步探索出⑴任务驱动教学法----即教师在授课前，使学生了解本课程学习的主要任务，然后引导学生利用有限的知识技能积极探索问题，并解决问题。⑵项目教学法-----是将计算机基础与应用课程中的某个独立的项目让学生单独处理。　⑶层次教学法-----层次教学法是根据学生的实际情况出发进行因材施教的分层方法教学。高校教学方法还有很多，如讲练法、问题教学法和案例教学法等。具体选择哪种方面进行教学，教师可根据自身情况自由选择。 4完善计算机基础课程，突出专业特色 计算机专业是一个专业性比较强的专业，有很强的技术性和时代感。高校需要随着计算机技术的发展适时的对课程进行更新完善，融入教学特色。由于高职教育和普通高中教育有着本质上的区别，所以，高职在发展的同时要开创属于自己的教学特色。目前，最受社会各界喜爱的计算机专业主要有图像处理、网络维修等，所以，各高职院校在进行课程完善的时候，需要根据社会市场需要进行针对性的实施人才培养计划。通过计算机基础课程和社会市场需求相结合的方式来实现计算机基础课程的完善。 5注重引导学生合理使用网络，提高学生信息素养 《计算机应用基础》一个重要的培养目标就是要提高学生的计算机信息素养，使学生终身学习成为可能。该课程校本教材的建设要把引导学生通过网络进行自主学习，培养学生的计算机信息素养，贯穿于教材建设的始终。基于此，校本教材在每一章的开始，我们都设置了课前预习任务，引导学生通过互联网络和课程网站来搜索、收集与整理各种资料来完成预习任务。每一章的结束都设置了课后延伸学习环节，要求学生通过网络拓展了解相关章节知识的内容。 6注重过程性评价 高校计算机基础课程的学习中，需要增加学习评价环节，学生互评和师生互评等，评价内容不但包括学习态度还包括了情感内容，发挥人性化教学。该环节主要是对教学质量进行评价，教师之间对教学效果和教学过程进行有效探讨和评价