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电影的论文范文集 浅谈电影《董存瑞》赏析 一、思想政治教育心理学知觉理论 知觉是指当前直接作用于感觉器官的事物的整体在人脑中的反映，知觉具有整体性、理解性、选择性和恒常性。董存瑞成长在抗日战争时期，从小目睹日军侵华给中国人民当来的伤害。在这样的现实背景下，董存瑞积极要求加入八路军。在他一开始的理解中，参加八路军就是打鬼子。这是整体性、选择性和理解性的体现。虽然接连被王平同志和赵连长拒绝，在战斗来临也因为民兵身份无法参与战斗，但一直没有放弃参军打鬼子的心愿。这就是恒常性。 二、思想政治教育需要理论 需要是人类维持生命和种族延续发展自身所必需的条件以及相应的社会生活的稳定要求在人脑中的反映。需要是动机产生的原因，需要具有无限性和多样性，需要具有社会性。 生活在日军侵华的压迫之中，人民想要奋起反抗，因此在八路军招募青年战士的时候，受到了广大群众的大力支持。董存瑞也是其中一员。这就是需要促进动机的产生。在入伍之前，董存瑞需要的是成功入伍，而入伍之后，他又希望自己能够正儿八经地杀鬼子。等到他成为六班爆破班的班长之后，他就极度渴望胜利的到来。这就是需要的无限性与多样性的体现。他的需求反映了当时中国社会的整体需要，这就是一种社会性。 三、思想政治教育挫折理论。 挫折，心理学上解释为当个体从事有目的活动时，在环境中遇到障碍或