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教师实习工作心得体会范文 教师实习工作心得体会 一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪,还有的已经成了不想管了，上课闹，不听话只要不说话不捣乱就可以了，换句话说就已经成了放弃他们的状态，愿意怎么样就怎么样。对于非正式群体就更没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一件事：不同学生不同要求。 在上课时，学生不同的状态对上课的效率有着很大差异。例如在讲认识方向一单元时，讲东南西北等八个方向只是让他们知道有这几种方向，然后讲解的例题才是这节课的精华部分，一节课全部好好听课，课后的作业才没有什么问题，然而真正做题时，上课好好听的同学没有什么问题，而那些注意力不集中的同学因为上课没有注意听很多都不懂，这个时候如果黑板上有着八个方向的示意图，可以先让他们看看这些图，之后便很容易的把这道题做出来了，在做题时也尽量让所有学生先写出这八个方向然后根据这八个方向的示意图找出方向，效果往往是事半功倍。对于上课认真听讲的同学来说，画图是巩固，但对于上课注意力不集中的学生来说画图就是解题唯一的方法。 而在下课时，那些调皮捣乱的学生会出的问题更是层出不穷，有的时候想象不到的问题他们也会弄出来。又好气又好笑，不知道怎么说他们。如果你强烈的批评他们，训斥他们，反而会激起他们的兴趣，以后他们就有可能变本加厉的做这类事。所以在处理这类学生时要采用软处理，想方设法的找出他在其他方向的闪光点，问他那个方向能做好为什么这里就做不好，激起他想进步的想法，这样一来虽然是没有批评但效果往往会更好。 学生都是独特的，没有一个是相同的，要努力发现每一个学生闪光点，让每一个学生每天都有进步! 昨天写了两篇博文，然后在闲暇之余看到有的同学写的博文名字叫《好学生都是夸出来的》，感觉颇为诧异，我实习已有一月之久，课程进度已经到了中旬，而他所说的教法我却没有实施过呢?我暗暗思考，是我不知变通，没有思考这些东西，还是一天忙忙碌碌，却不知重点呢? 首先思考表扬教学是一种值得发扬的教学，这种教学与传统的教学方式并不相同，传统的教学是将课上的比较调皮的学生进行点名批评，这样容易造成学生与老师之间的对立。而表扬教学则是表扬在这堂课上表现的好的学生，通过鼓励他们的积极方面来激起学生对于你这个老师的喜爱，让学生由喜欢你这个老师转换到喜欢这堂课程甚至喜欢上这个学科，这种方法是极好的，在我看来。这是根据人性来设计的，人都是一种崇尚荣誉的生物，如果学生感觉在你的课上得到了尊重，得到了荣誉，那么他就会喜欢上你的课，这样可以由此到你的学科，这是一种值得推广的方法。 既然这种方法是积极的，是值得推广的，那么我为何没有实施过他呢?我进行了一下反思，发现还是自己的心态没有转变，把自己仍旧定位成一个传统家长似的老师，监管课堂纪律，寻找违反课堂纪律的捣蛋者。而新教育形势下，鼓舞式教学对于学生的成效是显地，因此，我们需要转换自己的心态，将自己的定位定位精准，变为学生良好行为的鼓舞者。而这种表扬式教学法可以有效地降低老师与学生之间的冲突，解决学生与老师之间的矛盾，我对此深有体会。我有一次带着我们班的孩子们去跑操，然后我们班孩子的口号一直不是特别响亮，然后我就多次强调，却仍旧没有什么改观，于是我发怒了，我看到一个女生好像始终没有张嘴的样子，我就当众批评了她，当时女生表示她发出声音了，只是发音的嘴张的比较小，其他人看不出来。后来其他人也给他说情，我就没有罚她。后来那女生自己哭起来了，感觉自己受了委屈。我后来看到她哭起来了，我心里也不是滋味，一个老师把学生给说哭了也是一种失败。我现在想一想如果我换一种方式，表扬那些表现的好的同学，鼓励那些表现不是太好的同学，是不是我们的现状会有所改变呢? 我已下定决心，在接下来的日子里，换种心态与方法，用表扬教学法来进行教学，夸出一批好学生。 教师实习工作心得范文 鲁迅先生曾说过“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处所得非常有限，枯燥了。”原先看到这句话，只是觉得伟人说的挺好的。如今，当我以一个顶岗实习生的身份，听了许多优秀老师的公开课之后再回首品读这句话，似乎当头一棒，瞬间醒悟!原来真理早就出现在我的世界里，自己太晚领悟!的确，蜜蜂，风雨兼程，不辞辛苦，漫山遍野去寻找花蜜，采过许