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最新新教师个人培训计划 　　又是春天了。新学期新教师校本培训即将开始。新教师如何制定培训计划？这是《干货资源学会》编辑收集的关于新教师个人培训计划的资料。希望你喜欢。 　　新教师个人培训计划 　　试用期作为教师专业发展的起点，是教师形成基本职业行为的关键时期，也是学校教师校本培训的重点。按照提高教师素质、促进教师发展的指导思想，本学期新教师校本培训将根据上学期教师培训完成情况和学校具体实际，突出以下“五个特点”。 　　一、意识形态 　　刚刚走上工作岗位的新教师，在思想观念、行为方式、工作方法等方面都与教师的专业规范相去甚远。适应学校的教育教学常规，完成从学生到教师的角色转变是一个过程。校本培训要使他们尽快了解教师职业的各种职能和规范，体验师生在身份、地位和责任上的差异，尽快从学生向教师全方位转变。因此，校本培训的首要内容应该是强化师德和职业规范。一方面，要求教师树立“一切为了学生，一切为了学生”的服务意识；另一方面，要求教师在日常工作中增强“欣赏、尊重、爱每一个学生”的民主意识。通过演讲会、辩论赛、人才计划等生动多样的形式，可以增强新教师对教育的热爱，为全面的培训工作打下坚实的思想基础。 　　2参与 　　要实现校本培训的实效，教师的积极参与是必不可少的。因此，除了讲座之外，教师还应直接参与培训，如个人自学、案例分析、小组讨论、教师论坛、经验交流等。即使是专项培训，也要努力打破“报告式”，让教师参与其中，形成教师与专家平等对话、相互交流，通过合作、分享经验，使教师获得新知识、形成新观念。古人说：“水味无华，相荡成涟漪；石无火，相击发光。”。个别教师通过语言向他人展示自己对某一问题的思考和解决过程。在充分沟通和相互提问的基础上，他们可以反思自己的意识和行为，从而加深对不同概念的理解和理解。这就需要校本培训努力搭建平台、创设情境、营造氛围，使智慧碰撞、思维对抗、情感融合。对于新教师自身而言，应积极转变观念，增强主体意识，变被动培训为主动参与培训。 　　3.实用性 　　作为个体教师，角色功能、角色心理和角色规范的培养并不是随着角色的变化而自然形成的。它需要一个不断学习、实践和探索的过程。校本培训可以加速这一进程。试用期内，教师对学校和课堂的理解较为理想，缺乏灵活分析和处理不同教学情境的能力。这时，教师培训应该帮助他们逐步熟悉和掌握教学科目的内容、特点、教学要求以及一些基本的教学方法和程序。学校通过实施“蓝色工程”，构建教师教学共同体，充分发挥骨干教师对新教师的传承、帮助和引领作用。培训应以提高新教师的教育教学技能为重点，突出模拟情景模拟和多方位案例分析的方式，使其将文化专业知识和基础教学理论转化为实践能力，促进自身素质的提高。 　　4反射 　　美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。反思是在自我之外批判性地审视自己的行为和处境的能力，被普遍认为是教师专业发展的决定性因素。校本培训应引导教师在职业生涯之初养成良好的反思习惯。学校可以通过“教有所获”、“知难而进”、“聚焦”等主题培训活动，引导新教师研究教学问题，反思教育成败，提高“善于捕捉信息点，勤于思考得失”的专业素质在教室里。例如，在课堂观察活动中，应帮助新教师观察学习，并尝试分析哪些教学技能、策略和方法被用于教学。具体来说，应从语言、板书、介绍、讲解、提问、示范、改变、强化、练习、指导、结束、课堂组织等方面入手，分析其特点、类型和效果。在校本培训中，新教师要注重增强问题意识，在教学实践中不断进行自我反思，在反思中发展和完善自己，不断改进工作。 　　5激励 　　青年教师的成长规律告诉我们，高校刚毕业的青年教师视野开阔，思维活跃，容易接受新思想、新事物，有强烈的奉献精神，他们想把多年来学到的知识应用到实践中，为学生做出贡献，他们渴望很快成为教育人才。因此，校本培训应该为新教师提供一个专业发展的平台和展示自我的舞台，鼓励他们不断进取，让他们享受成功的快乐。比如，将新教师的反思总结、体验文章、阅读体会等不时编成一本书，可以让他们在积极的心理氛围中品尝到甜蜜的收获。此外，校本培训除了举办一些以教师基本教学技能为基础的竞赛外，还应设计丰富多彩的个性化活动，提炼和突出教师的特长，以满足大多数人对成功的渴望。作为管理者，要用眼睛发现教师的“亮点”，善于把“小亮点”积累成“大亮点”，激发教师的自信和潜能，激发教师的精神，使教师在专业成长的道路上大步前进。 　　新教师个人培训计划 　　一、受训人员 　　20XX年，幼儿园的新老师。 　　二。培训目标 　　通过培训，新教师能够树立正确的职业道德，了解课程改革的基本内容，初步掌握学科教学的常规技能，具有一定的管理教育学生和组织课堂活动的基本能力。 　　具体目标： 　　1巩固专业思想，增强敬业精神和责任感，形成良好的师德。 　　2熟悉相关教