时评文被2017年新考纲翻牌子了,你还敢用议论文的套路?.doc

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时评文被2017年新考纲翻牌子了,你会写吗? 一般议论文的套路能对付时评文吗? 一定有人想弱弱地问小编一个问题: 到底啥叫时评文? 现在知道还不晚。 时评是作者就当前的社会现象进行的评说发言,它是一种特殊的议论文,面对的是真实的社会事件,召唤的是真实的判断。 来,跟着王老师的步伐, 看看怎样让文字和灵感在光滑的大脑里摩擦,摩擦…… 经典范文 拒绝“致敬” 陈鲁民 最近,我带的几个研究生上交了课程论文,用“防抄袭”软件一检测,发现均有不同程度的抄袭行为。我很气愤,质问他们为何要这样干,一个学生半开玩笑地狡辩说,这不叫抄袭叫“致敬”,不光是我们,很多名人也这么干。   我在网上一搜索,还真是如此,键入“致敬与抄袭”几个字,立刻显示有150万个网页。远的先不说,就说最近,台湾剧作家琼瑶举报其作品《梅花烙》被《宫锁连城》抄袭,并因此生气住院。被指抄袭剧作家于正则回应称,琼瑶是鼻祖和前辈,自己一直对她尊敬有加,事件“绝对只是一次巧合与误伤,我们没有要借您任何作品来进行炒作,更不用说是冒犯”,还表示“一直把您(琼瑶)的审美和捧起来的演员当作学习的楷模对待”。可是,琼瑶坚决拒绝“致敬”,身体稍有恢复,就立刻向法院起诉了抄袭她作品的编剧于正。   还有重庆师范大学政治学院教授张世友,从教21年,10篇论文被指抄袭,其间职称从讲师晋升到教授,并成功调入了另一所大学。这位老兄的“致敬”是赤裸裸的,不仅抄观点、抄框架、抄导语、甚至连小标题都抄,有的文章至少九成的语句,是在原作的基础上进行增加、删除或换用个别字词加工改造而成。被网友戏称为“从讲师一路‘致敬’到教授”。    《舌尖上的中国2》刚播出第1集,就有眼尖的观众发现,剧中少年采蜜的镜头与BBC纪录片《人类星球》的镜头高度雷同。网友们特意将《舌尖2》中涉嫌抄袭的画面截屏,并与原画面相对比,高度相似镜头有十多处,尤其是少年爬树为弟弟采蜜那一段。对此,《舌尖》总导演陈晓卿回应称,“很多经典纪录片、知名导演都是我们喜欢的,也在业内成为经典,应该说是致敬吧。”   把抄袭说成“致敬”,可谓典型的“化腐朽为神奇”,抄袭多么难听,致敬何其喜庆,把抄袭说成致敬,虽然性质和内容没任何变化,但听起来就顺耳多了。就像孔乙己把“偷书”说成“窃书”,尽管仍然没挡得住人家打折了他的腿,可自己脸上却还是有光彩的。   “致敬”这种事的一再发生,其实原因也很简单。一是“致敬”者有大便宜可占。人家千辛万苦、殚精竭虑弄出来的东西,你也不打招呼,就轻轻松松地据为己有,“一字不著,尽得风流”,那多省劲,多高效,多节省脑细胞,何乐而不为?二是占了便宜也少有追究,不占白不占。虽然我们也有保护知识产权的法规,但往往处罚不力,常常是大事化小小事化了,最后不了了之,实际上起了纵容保护“致敬”者的恶劣效果。最典型的就是作家郭敬明,他虽事涉抄袭,但最后却基本上毫发无损,还破格加入中国作协,且越来越红,实在令人遗憾。反之,如果执法部门都能铁面无私,对“致敬”者严惩不贷;如果被抄袭者都像琼瑶这样,任你说得天花乱坠,坚决拒绝“致敬”,不惜对簿公堂,辩个青红皂白,谁以后还想再“致敬”,就得掂量掂量,不怕身败名裂你就试试。   贾岛“两句三年得,一吟双泪流”,杜甫“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”。搞文学原创辛苦,这谁都知道,非呕心沥血、宵衣旰食,不足以成其事;非苦心孤诣、卧薪尝胆,就难出优秀成果。所以才要千方百计保护知识产权,保护作家的原创积极性,坚决拒绝各种形式的抄袭,否则,谁还去拼死拼活地搞原创,大家都互相“致敬”算了。 向拒绝“致敬”的琼瑶致敬,愿我们都加入拒绝“致敬”的队伍! 亮点剖析        这是当代作家陈鲁民就现代社会中“遍地抄袭”现象有感而发的一篇时评。首段轻松入题,谈到自己碰到的一件把“抄袭”狡辩成“致敬”事件。旋即在2、3、4段又列举了系列相似事件,让人感受到此类事件的多发性,严重性。在此基础上一针见血,褫其华衮,示人本相,指出把抄袭说成“致敬”的丑恶心理,随即深入浅出指出此类现象屡屡发生的两大原因,“一是“致敬”者有大便宜可占。二是占了便宜也少有追究”,鞭辟入里,切中肯綮。文末作者大声呼吁,“保护知识产权,保护作家的原创积极性,拒绝各种形式的抄袭!” 全文观点准确,旗帜鲜明。语言新鲜活泼,风行水上。结构精细严密,无懈可击。文章各个环节联系紧凑,顺理成章,自然和谐。是一篇难得的时文。 技巧点拨 时评写作并非高深莫测,一般有两种立意: 1.赞扬式,即对时事中的人物、事件、等表示肯定,然后阐释肯定的理由 2.批评式,即对时事中的人物、事件、等进行否定,然后找出反对的依据。 典文即是此类。 时评的内容可从事件发生的背景、单一现象后面的本质、形成的原因、现阶段的影响、今后发展的结果、自己内心的感受等方面考虑。 时评的结构,可分“引宕析辨

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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