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泰州市2014年中考语文参考答案 积累与运用 瑰 蕴藏 果/采 C B （1）亡羊补牢（2）草色入帘青（3）笔落惊风雨（4）走的人多了（5）我寄愁心与明月，随风/君直到夜郎西；落红不是无情物，化作春泥更护花。 （1）孙二娘，武艺高强，精明豪放，有勇有谋，为人仗义等（注：要体现优秀品质） （2）C（“讲美女蛇的故事”是在《从百草园到三味书屋》里） 6、（1）洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开 （2） eq \o\ac(○,1)晓华同学你好，这是一个病句，理由是“主语残缺”。因为“通过这些活动”是一个介词结构（或介词短语），不能作主语，所以“使……”就没有主语了。这种病句，很容易修改，或者删“通过”，或者删“使”。 eq \o\ac(○,2)语文课本是一架天梯，引领我们攀登智慧的高山。 阅读理解 7（1）D （2） 运用反衬手法。鹧鸪双双，反衬人物的孤独；容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。 （3）A 8.（1） eq \o\ac(○,1)妻子儿女 eq \o\ac(○,2)每天 eq \o\ac(○,3)几，几个 eq \o\ac(○,4)终了，结束 （2）C 9.遂 / 相 近 / 结 庐 10.（1）即使有刺史来拜见他，他都不应答人家。 （2）人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待。 11.答：（1）辞官回家后就随便在仲长子光的附近盖了茅屋居住；（2）有刺史来拜见，都不应答人家。 12.答：邓巴研究，人类受新大脑皮质影响个体能够处理的“稳定人际关系”的种群数，他估算的结果是148. 13（1）答：“相对”，指非绝对的，准确地表达了灵长类的演化环境的稳定是与其他动物相比的结果，而非绝对稳定的种群，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。 （2）答：运用举例子（列数字）的说明方法，列举了威廉一世统计的英格兰村民平均数，具体真切地印证了“邓巴数”的数值，使说明更有说服力。 14．答：人的新大脑皮质的大小。 15.答：通过具体事例，引起读者的关注、讨论；引出本文“行善需要技巧”的论点；充当论据，从反面角度论证论点。 16.答：因为一次没有技巧的行善，几乎等同于一次伤害（1分）；行善如果没有技巧，会打开一个生活贫困之中孩子的享乐之门（1分），会让孩子不仅不能感到快乐，反而会觉得世界不公平，使他们内心更加痛苦（1分）；而有技巧的行善可以帮他们靠自己的能力创造美好的生活（1分）。 17.答：（1）补写内容：我想让他感觉到，我们这是互相帮助，不是对他施舍。（2分） （2）理由：“爸爸”资助老张家孩子上学然后收老张家东西，表明行善要有技巧，不能出自于“恩赐、怜悯”，更不是施舍（1分），要在人格上尊重别人，真正的善该是“平等、互助、友爱、共享”的（1分）。 18.邀她到河边 与她玩赛船游戏 给她送旱獭肉 19.B 20.（1）答：点明了故事发生的时节；营造出春意融融的意境；衬托了查玛的美，为下文写“我“对查玛的喜欢并讨她欢心作铺垫； （2）内容上：写出了查玛喜欢吃旱獭肉， “我”因旱獭肉之少而不能让查玛多吃一点的惋惜、遗憾的心理，从而表现了“我”对查玛的喜欢； 结构上：开启下文，推动情节发展，为下文写“我”去猎旱獭交代原因，也为开枪打伤牛犊、进而查玛不再理“我”埋下伏笔。 21．答：（1）本文中“我”用烙饼喂牛犊，开枪伤牛犊，最后为牛犊包扎伤口，随着我对牛犊的态度的改变，可以体现“我”17岁懵懂的心路成长历程，表现“我”如初生之犊般的单纯、鲁莽与冲动；最后为牛犊包扎伤口，可见其自责愧悔之情，表现其心地善良。 （2）《安恩与奶牛》中安恩带奶牛到集市却不愿卖掉它，只是为了让村庄里惟一的奶牛跟同类相聚一番，让它“散散心”，可见安恩将奶牛视为同等的生命，重视动物生命的情感需求。借助安恩对奶牛的态度，塑造了她是个有慈爱之心的淳朴的老妇人形象。 作文 “我从终点出发” 点评：这是一个蕴含哲理的命题，“终点”即是“起点”，我们也可以理解为“终结”亦是“新生”，学生在审题时要深清关键词“终点”，它既可以是体育课上长跑的终点，也可以是初中即将毕业的“终点”出发走向高中的“起点”，甚至是人、物的终结，要写出新意来，最好避免第三种情况。所写材料一定要注意与题目的关系，避免离题。