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计算机网络技术研究毕业论文范文 《 计算机网络技术课程项目化教学改革分析 》 摘要：在信息化的时代背景下，计算机网络是一门实用性的技术，对应用和实践有较高要求，因此，针对高职院校的特点应对计算机网络技术课程进行改革。笔者从计算机网络技术课程存在的问题入手，对该课程进行项目化改革提出了相应思路和措施。 关键词：计算机网络技术;改革;项目化 《计算机网络技术》这门课程是高职院校计算机学科的一门基础课程，在教学过程中，主要任务是使学生掌握计算机网络的原理、结构以及实现技术，最终目的以培养学生配置网络、组建局域网、网络操作系统配置和网络维护等实践能力为主。因此，笔者以项目为依托，对传统的计算机网络技术教学进行整体规划和改革。 1《计算机网络技术》课程中存在的问题 传统的《计算机网络技术》课程教学过程中存在一些问题，致使教学效果不明显，不能满足高职院校的教学目标，现总结该课程中存在的问题如下。 1.1理论教学比重过大，缺乏实用性 该课程在早期人才培养方案中对理论教学和实践教学的比重设定比较模糊。在教学中，该课程所占学时总数为72学时，其中理论教学为54学时，实际操作只有18学时。这种课程设计延续了本科院校计算机网络课程的设计，偏重理论教学，内容抽象，学生学习困难较大，只注重灌输相关理论知识，却忽视了高职教育的特点——动手操作。学生在这种教学模式下只能接收抽象的、缺乏实用性的知识，对将来工作没有太大帮助。 1.2教材过于陈旧，与实际应用脱节 本课程教材大部分都是本科院校选取的理论知识的教材，在内容方面偏重于介绍数据通信基础、OSI网络体系结构等，而在实际应用中，公司或者企业都注重实际搭建网络、网络服务器的配置、交换机等的设置。基于此，这些教材知识已稍显陈旧，跟不上计算机网络时代的发展。 1.3实训环境无法满足实践教学的要求 《计算机网络技术》课程以培养学生对网络传输介质的制作、局域网的组建、网络配置等实际操作能力为目标，这些操作都要求具备较完善的实训设备，实训设备的缺乏以及不适用的实训环境都会导致学生无法进行实际操作，直接影响了学生动手能力的培养。 2以项目为依托，对课程进行整体改革与设计 为适应高职教学目标和要求，现以项目为依托，对该课程进行整体规划和设计，具体改革内容如下。 2.1改革培养模式 首先，通过对计算机网络行业的调查以及对相关工作岗位的了解，对该课程的总学时进行调整，将原有的72学时变更为36学时，将理论和实际操作学时的比例更改为1：1，即理论18学时，实际操作18学时，保证学生在学习理论的基础上对网络配置进行操作。其次，在教学中，将课程学习的主要场所由课堂转移到计算机网络实训室或校外实训基地，以学生为主体，以项目为载体，建立教、学、做、测一体化的教学模式。以“组网、建网、管网、用网”为主线，引导学生完成网络技术的工作项目，充分参与整个项目运作过程，让学生在过程中完成从理论到实际操作的学习，在真实的实践任务中完成职业能力的提升。再次，在教学过程中引入企业，开启校企联合培养模式。广州珠江职业技术学院信息技术学院与广州中星网络科技有限公司等合作，在新的培养方案上加入企业课程，由企业的高级工程师担任主讲教师，以企业的视角对学生进行教育。除此之外，安排学生去企业进行为期两周的培训学习，让学生深入企业，感受企业的工作过程和工作状态，在工作实践中培养综合职业能力。 2.2教学内容重组 遵照人才培养方案，遵循能力培养规律，将教学内容由简单到复杂进行模块化重组。新的教学内容主要分为五大模块，分别是计算机网络基础、局域网基础和组网技术、网络操作系统及其配置、Internet基础与接入方法和网络安全。五大模块共分为九个单元，具体安排见表1：这九个单元的知识环环相扣，教学过程中针对高职院校学生的特点，设置实践教学课程，给出具体任务书，配合应用情境调动学生学习积极性，以更好地培养学生的基本能力和基本技能。 2.3教学过程设计与实施 以项目为导向，按照单一到综合的原则对网络技术课程进行安排与设计。在实训前要求学生明确实训目的与任务、了解相应的应用情境、分析可能出现的问题及预测各种可能性。对于综合性较强的实训项目，组织学生进行项目分工和协调，有意识地培养学生团队合作能力和管理能力。在项目进行的教学过程中，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，有意识地培养学生发现、分析和解决问题的能力。通过改革，对该课程采取“五步教学法”，充分发挥学生主观能动性，由理论指导实践，同时在实践中加强对理论知识的掌握。第一步进行效果展示，吸引学生眼球;第二步进行效果剖析，重点讲解;第三步开始项目分组，学生进入动手操作阶