教师三年级语文《题西林壁》教案新版.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　教师三年级语文《题西林壁》教案新版 　　【导语】《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。以下是整理的教师三年级语文《题西林壁》教案相关资料，希望帮助到您。 　　【篇一】教师三年级语文《题西林壁》教案 　　一、教学目标 　　1、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 　　2、抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的美好思想感情。 　　3、复习以前学过的古诗。 　　二、教学过程 　　（一）激趣导入 　　1、导入 　　同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗？谁来背给大家听听？（学生踊跃背诗） 　　2、读题 　　真不错你们会背这么多的古诗。今天我们来学习一首新古诗——《题西林壁》（齐读课题） 　　3、解题 　　你们知道吗？《题西林壁》中的“题”是什么意思？你是怎么知道的？那么整个题目的意思你知道吗？（在西林寺的墙壁上题诗） 　　4、介绍题壁诗 　　（二）学习古诗 　　1、过度 　　是谁在西林寺的墙壁上题诗呢？（苏轼）那我们一起去欣赏一下苏轼的这首题壁诗。 　　2、自由读诗 　　3、读完了这首古诗，你有什么体会啊（自由说说） 　　4、解读第一句 　　A、出示句子 　　B、指明朗读 　　C、我们伟大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词 　　横：正面；侧：侧面；远、近、高、低 　　D、从正面看到的庐山是怎么样的？侧面呢？……（展示教案） 　　E、此时你们的心情是什么样的？ 　　F、庐山是如此雄伟、壮丽，你们能用自己的朗读表达出来吗？（自由读——指名读） 　　G、作者从不同的角度观察，结果却不同，你们有没有碰到过这种事情啊，举个例子说说。 　　5、解读第二句 　　A、你们认为作者看清楚了庐山的真面目吗？为什么？ 　　B、出示第二句，解释“缘”的意思。 　　C、你认为怎样才能看清庐山的真面目？ 　　D、是小结：我们看事情也一样，要从不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。 　　（三）背诵古诗 　　1、自由读 　　2、指明背诵：不会背的可以跟着轻声的读，会背的可以轻声的跟着背。 　　3、齐背 　　（四）拓展训练 　　1、复习：我们以前还学过哪些描写庐山的古诗？ 　　2、课后自己找一找还有那些古诗是描写庐山的？ 　　【篇二】教师三年级语文《题西林壁》教案 　　一、教材简析： 　　《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调因从不同的角度看庐山，所以看到的景象都不相同。后两句写所感，讲了从看庐山的经历中所悟出的道理。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要想认识事物的本质，必须客观、全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。 　　二、教学目标 　　1、知识能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。 　　2、过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。 　　3、情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。 　　三、教学重点 　　通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。 　　四、教学难点 　　体会诗中描绘的景象。 　　五、教具准备：教案。 　　六、教学课时：一课时。 　　七、教学过程： 　　（一）导入。 　　1、把孩子们分成四组，每组排成一排，每个组员快速出列观察队形。先站在正面看，再站到侧面看。 　　2、每组派代表交流观察到的结果，并说说为什么会看到这样的现象，由此得出站的角度不同，观察到的结果也就不同的结论。 　　3、老师顺势导入：今天我们学的古诗也和观察的角度有关系，这会是一首写什么的诗呢？齐读课题。 　　二、熟读古诗，整体感知。 　　1、用自己的方式理解课题的意思。老师简介题壁诗。作者在西林寺的墙壁上会题些什么呢？让我们也跟随大诗人一起去浏览一番，领略其中的滋味。 　　2、选择自己喜欢的部分进行朗读，也可以是全诗。练习后抽读进行指导；师生轮流读；男女生分别读；全班朗读。要求读出自己的感受。 　　3、交流自己理解的和不懂的地方，解决疑难点。 　　三、启发想象，理解诗意。 　　1、读“诗”百遍，其义自见。相信同学们对这首诗一定有了自己的了解和感受。刚才你们和诗人游的是有“匡庐奇秀甲天下”之美誉的——庐山。还记得另外一个诗人也在浏览庐山之时，情不自禁地写下了一首《望庐山瀑布》。还记得吗？ 　　（齐背） 　　2、两个诗人一山一水，写出了不同的意境。李白着重写的是瀑布飞流直下的壮观，苏轼从——（引导学生说出横、侧、远、近、高、低）各个角度写了庐山