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想别人没想到 故事导入新课 同学们，你们听过司马光砸缸的故事吗？谁能给同学们讲一讲？ 讲得真好，那你知道不知道？为什么司马光能救出小朋友？谁来说？ 说得对，司马光灵机一动，从别人没有想到的地方着手，把缸砸破，救出了小伙伴，其实呀，这样的故事还有很多， 老师也给大家讲一个故事:在很久很久以前，有一个画师，（板书：画师、）他呀，收了三个徒弟（板书：大徒弟、二徒弟、小徒弟）。有一天，他把三个徒弟召集到了一起，给了三个人每人一张同样大小的纸，让他们在纸上画骆驼，看谁画的骆驼是最多的?这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》 板书课题 请同学们齐读课题 请同学们打开课本91页，谁来为我们读一读课文上面的那段话？ 读的很流利，谁来说一说，从这段话里，你知道了什么？ 师总结 ： 课件 我们要知道弄明白，1课文讲了一件什么事儿 2，小徒弟的画，为什么得到称赞？ 我们一起来看一看 课前，老师已经布置同学们预习了课文，生字都会读了么？  请看大屏幕，我们一起，认识一下这节课来跟我们做朋友的生字朋友。 指生读 生齐读 生领读 同学们读的非常好，哪位同学来给我们做做小老师？带领大家一起读一读？ 字词同学们掌握得不错，这说明大家都预习的非常认真， 下面，请同学们用你喜欢的方式读课文，说说，课文讲了一件什么事？ 同学们说的真好，这说明同学们已经掌握了正确读书的方法，你们真棒，但是同学们要注意，读课文的时候，应该拿起笔，把你认为有价值的信息，随手做上标记，下面请同学们再读课文，用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。 想一想，你觉得哪幅画最好？ 2、指名学生回答 （1）、先来看大徒弟画了什么？指名学生说 老师根据学生的回答在黑板上板书 密密麻麻 引导思考：大徒弟为什么会这样画呢？ 是啊，大徒弟是密密麻麻地画，而且还是用细笔画很小很小的骆驼，可不是画的多吗？他就是想用细笔把骆驼画小并且是密密麻麻地画满，以为这样画就是最多的，所以他画完之后很得意，认为自己画得最多。 得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？ （2）、再来看二徒弟画了什么？ 板书 许许多多 二徒弟为什么会这样想呢？ 师总述：二徒弟就挺聪明的了吧，他就考虑到纸只有这么大，那怎么才能画出最多的骆驼呢？画头啊，骆驼头比整只骆驼要小，在纸上占的空间也就小，那么在同样大小的纸上画骆驼头就比画整只骆驼要画得多，果然，结果就是和他想的一样，画上的骆驼明显比大徒弟画的多 读到这里，你有什么发现？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟没有想到的，于是他比大徒弟画的骆驼多。谁来试着把这一段读一读？）把思考，疑问的样子读出来（ 再来看小徒弟画了什么？ 指名学生回答， 教师板书：两只 出示小徒弟的画 在这幅画上我们看到了两只骆驼，一只完整的骆驼，后面呢？ 只露出了骆驼的头和半截脖子，比较这三幅画，你们认为谁画的最多？ 根据学生的回答进行教学。 画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出画师是怎么说的？ （课件出示画师的话） 谁来读一读？ 同学们，画师在说这番话的时候，是什么表情？ 想象一下画师的表情，语气，试着模仿一下 谁想当大画师？ 读得真好，看来这位同学也有成为大画家的潜质，那么若隐若现，连绵起伏 什么意思？联系一下小徒弟的画，谁能告诉老师？ （连续不断而且起伏不平，若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整的骆驼，一会儿又看不见完整的骆驼） 一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而这个三徒弟经过了自己周密的思考，想到了别人没想到的，画了群山，让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍，“连绵起伏”这个词语知道了小徒弟画的骆驼最多，因为群山大，能遮住很多的骆驼。 “数不尽”这个词语就是数不完的意思，也就说在三徒弟的画里有数不完的骆驼在群山之中走着，而在大徒弟和二徒弟的画里尽管他画得再多，但是，只要我们静下心来数一数，就总能数得清。所以说小徒弟画的骆驼是最多的。 同学们说的真好，听了你们的解释，连老师都觉得，小徒弟的画画的最棒！那么，大徒弟和二徒弟也同意师傅的观点了么 ？你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（恍然大悟） “恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了） 大徒弟和二徒弟听了师傅的话 恍然大悟，那同学们，通过今天的学习，从三个徒弟的画中，你体会到了什么？ 出示幻灯片 如果是你，你会怎么画？ 同学们真聪明，通过认真思考，想出了这么多好方法，大画师听了同学们的奇思妙想，也来到了我们的课堂，他说：同学们这么聪明，我要再出一道题考考你们！同学们请看大屏幕： 这个故事的名字叫 曹冲称象 请同学们阅读这个故事，快速的找到描写曹冲是如何称象的句子，举手告诉老师 看来大家都找到了，那通过这个故事，你有什么收获？ 同