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第一部分基础知识及运用 01考点一识记现代汉语普通话的语音 【复习专题】 识记现代汉语普通话的字音。 【教学目标】 一、牢牢掌握3500个现代汉语常用字的读音。 二、区分常见多音字、形近字的读音。 【考纲解读】 .《考试大纲》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。 由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判 断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。 .从选择的材料来看，主要类型有：1、判断形异音同；2、判断形近（形声） 音异；3、判断多音多义字的读音。多音多义字的考查渐唱主角。在备考时仍应注 意积累对多音多义字的认读；重视形声字、同音字的认读；对于习惯性误读，要特 别留意，如“呱呱坠地”中的“呱”字。4、立足现代汉字，文言文中生僻字不会 涉及。5、特别要注意地方语音与普通话读音差异的语音。 .考题类型有：（1）选择字音全部正确的，（2）选择字音有错误的，（3）选择 字音全部相同或不同的，（4）判断多音字有几种读音等。 一、［复习原则］ 1、加强普通话的朗读训练（勤查字典）； 2、建立误读字档案（要有笔记本，随时记下）： 3、坚持一个标准：记正确的，不记错误的； 4、信守一条法则：多看多记为主，以练习来巩固； 5、练习时黑笔做红笔改. 二、［误因浅析］ 单招字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包 括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重 点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时 针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握 好字音这个考点。字音的误读的原因有以下儿种。 （一）、把多音字的甲音误读成乙音。比如“提防”“重听”“安 土重迁”“咬文嚼字”“少不更事”等词中的加点字都是多音字，对这些多 音字，该读甲音而读了乙音，这便造成多音字的误读了。出现这种误读现 象，具体原因有三点。 1、没有区分音义。古人认为“音生于义，义着于形”，那么，对于 多音字来说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。例如 “屏”字，当它与遮挡的意思相关时，读“ping”，如“屏风”“屏 障”“屏蔽”等；当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bing”，如“屏 除” “屏退” “屏声”等。 2、没有辨明语体。有些字在书面语中是一种读音（这时它往往作为 复音词的词素存在），但它在口语中可能是另一读音（这时它往往是单独作为 一个独立的词存在的)。例如“血”字，它在“血泊” “贫血” “呕心沥血”等书 面语中都读“X*”，而在口语“血淋淋”“流了一点儿血”中就读“Xi铲。这类 字不算多，但却是不可忽视的一类误读，如“给”“薄”“剥”“削”等多音字都 属于这一类。 3、没有留心古音。有些语音是古汉语遗留的异读音，例如“可(kd)汗 (hdn)”二字,“吐谷浑”中的“谷(对)”以及“虚与委(w6i)蛇(yi)” “一暴(p(i) 十寒”“暴虎冯(ping)河” “千乘(shEg)之国”等等。 (二)、形声字类推偏旁引起误读，形声字中那些声旁相同，字形相近，读 音或同或异的词是我们要重点注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不 定” 一组中的加点字都读“pido”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心” 一组 中各加点字的读音分别为dd。、nao chub、dido”。 (三)、形近字形体混淆引起误读。有异形近音的，如“曲肱而枕”的“肱” (gong)与“一泓清泉、宏观调控、鸿鹄之志” 一组中的三个加点字(音 hong)；有形似音同的,比如“船舷”与“弓弦”，“瞋目”与“嗔怒”；有 形似音异的，比如“箴(zhOn)言”与“缄(jidn)默”，而“偌大、诺言、唱喏” 一 组中加点字的读音分别应该是“rub、nud蛭。这些字或者字音相近，或者字形 相似、，是我们最应该细加辨析的对象。 (四)、方音的干扰引起误读。例如“森”“僧”“孙”“深”“甥”这五个字 在普通话里的读音互不相同，但在某些方言区(如湖北大部分地区)的读音是一样 的一一都读s@n。又如“夹”“似”“弄”“帖”“得”“柏”等字在普通话里都 是多音字，但在大部分方言区这些字都是单音字，即每个字只有一个读音。而我们 四川考生常常韵母不分前后鼻音，把-ng念成-n。gOn(根)gOng(耕)yin(音)ying （英）wOn （温）wOng （翁）yUn （晕）y6ng （拥） dn （安）Gng （肮）yan （烟） ydng（央）wan （湾）wang （汪）；不分平翘舌，如把zh、ch^ sh”念成“z、 c、s”。上课时，教师可有针对性地进行对比辨音，如：zh - z正在（zhEg zai）职责（zhi ze） ch — c 成材（ch6ngedi）出操