班主任工作研讨会小结-学生是教师的影子.pdfVIP

班主任工作研讨会小结-学生是教师的影子 教师是师德的实践者，是师德的主体，也是师德的载体。师德水平的 高低关乎教育教学质量，关乎人的质量。“学生是教师的影子”，有什 么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的 重担，一言一行每天都影响着学生。因此，我校于 XX 年元月 10 日、 15 日、17 日分学段召开了班主任工作研讨会（毕业班师德研讨会）， 各班主任将自己在学困生转化、小干部培养、良好班级氛围的创设等 方面的做法、心得、体会进行了汇报、交流、讨论，充分体现了我校 教师以人为本、以爱育人，正确处理严谨与创新关系的总体思路 —— （一）与学生平等相处，给学生一个宽松的环境。 爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学 生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重学 生、信任学生、理解学生，积极主动的与学生沟通，在学生需要帮助 时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、 同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发 努力。 程慧琴老师提出“教育学生，首先要亲近学生”。她将自己在中央 二台“为您服务”栏目中看到的嘴唇干裂的治疗办法介绍给被学生称 为“猴屁股”的侯靖宇同学，并督促其严格按治疗办法保护嘴唇，一 周之后，当侯靖宇同学欣喜若狂地告诉老师他的嘴唇已经治好时，师 生的喜悦溢于言表，“亲其师，乐其道”，从此，侯靖宇就像变了个人 似的，尤其是上语文课，更是那么专心致志，学习成绩也有了飞速的 提高。 高申元老师对学生采用的是一种宽松的环境进行教育的。课上，只 要是对学习有好处，学生怎样做都可以；在课下，与学生共同解决难 题，只要学生提出问题，他总能不厌其烦的给予回答。因此，学生很 愿意与高老师在一起，被学生看作是自己的大朋友，甚至有的学生还 提出要到高老师家住 杜淑萍老师以身作则，要求学生做到的自己首先做到。她坚持在近 三周的时间，每早提前 20 分赶到卫生区，与学生“同甘共苦”，清扫 校后院大块卫生区，将该班卫生清扫的一次次黄牌变为后院师生的夸 赞，换为学生“爱我校园”持之以恒的行动。面对已上中年级，一分 钟仅能跳绳 6 个的学生史博时，她不放弃，利用课余活动时间与学生 一块比赛。榜样的力量是无穷的，当学生看到已作母亲的老师一分钟 仍跳 120 多个，听到老师“别灰心，你能行”的鼓励，下定决心，刻 苦练习，在本学期体育节上，以 150 个/分的成绩给了全班师生一个 惊喜，使“我为集体增荣誉，集体有我而光荣”成为大家共同的心声。 荆燕萍老师对学生提出“承诺、倾听、微笑、赞赏”八字方针 ——承诺（做题时允许出错，但决不允许同学之间对答案）；倾听（学 生采用记名、无记名的方式写清自己学习上的困难，对老师教学的意 见或今后教学的建议）；微笑（微笑面对每一堂课，给学生一个轻松 的学习环境）；赞赏（在课堂上当学生们提出两种、几种不同的意见 时，让学生组合为正反两方展开辩论，拓展思维，发掘潜力）。 应该说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作出了 认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生“亲其师”方能 让学生“信其道”，融洽师生关系，增进双向情感交流，才是班级管 理成败的关键。 （二）因材施教，让每一个学生全面发展。 孙晓静老师在认真分析了优等生和后进生的情况后，对不同的学生 采用了不同的方式进行教育。给优等生一定的压力，目的是要把他们 浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的 特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或 在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多。 教师只有运用人性化的教育来管理学生，才能让每一个学生感到在班 里的地位是平等的。 高晖老师认为应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的“优 等生”，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习 上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，高老师没有歧视 任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱， 使后进生从落后的阴影中走出来。 靳淑英、程慧琴老师把班内的学生进行认真的分析、归类后，将学 生分为三类：以自我为中心的、自由型的和孤僻性的。对不同的学生 进行不同方式的引导教育，使教育做到了针对性、具体性。 李改玲老师提出教师要承认学生是有差异的。她说，有的学生是不 讲也会，有的是一点就会，有的是讲了才会，还有的是讲了也不会。 针对这样的情况，对那些讲了也不会的学生，进行