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小学音乐课堂教育论文 《小学音乐课堂教育的不足及改进》 摘 要:随着课程改革的不断深入,音乐课堂教学发生了巨大变化。为进一步提高小学音乐课堂教学的效果,达到提高音乐教学质量的目的。本文从培养学生的创新能力入手,对小学音乐课堂教育存在的不足作出分析,并对教材内容组织、表现形式把握及教学方法改进方面进行了探讨。 关键词:音乐教育 整合 创新能力 课堂是传授音乐知识的最佳场所,在小学音乐教学中,如何更好地引导学生自由发挥个性,引导学生创新思维的发展,是小学音乐教育必须面对和考虑的问题,老师的知识与教学方法的更新,也成为了培养下一代至关重要的内在条件。 1.小学音乐课堂教育的认识误区和不足 1.1小学音乐教育的认识误区 由于家长对音乐教育的认识误区,使许多学生在家庭的作用下也放弃了对音乐学科的重视,将视线转移到其他科目的学习中。这不仅阻碍了孩子创造力和想象力的提高,孩子艺术方面的先天潜能也得不到开发。所以学校在教育方面应加大力度,抓住学生心理,培养其学习音乐艺术的兴趣。 1.2小学音乐课堂教育存在的不足 音乐是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。但是一些教师强调秩序和规则,促使孩子被动而机械性地唱歌、做动作,所有环节都按照教师的要求完成,这样的教学方式不能起到培养学生感受能力的效果,也达不到丰富学生审美经验、自由表达和个性发挥的作用。 2.课堂教学方法的改进 2.1激发学生的创造力 音乐课的内容是丰富多彩的,最大的特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,使学生在教育的过程中得到想象力的提高。小学生的思维方式一般以形象思维活动为主,随着年龄的增长,抽象思维逐渐加强。所以在小学音乐教学中要注重培养学生学习音乐的兴趣,还要保持学生乐于参与音乐活动的心态。比如给学生一个圆的图形,让学生自由想象成鼓、锣、圆号、脸盆,碗、月亮、太阳等物体,把学生联想到的内容组合起来,通过人声或生活中的声音去表现、模拟学生想象出的物体的声音。比如,桌子是鼓,铅笔盒是锣,人声模拟圆号,用身体和动作表现各种物品等等。在此过程中,教师应鼓励学生大胆想象、即兴创造,尊重每个学生对待音乐的独特性,维护学生创造音乐的积极性。除此之外,教师在学习领域中还需必要性地拓宽学生接触的音乐曲目,使之丰富,另外在音乐体裁、音乐表演形式、音乐知识方面也要适当增加内容,引导学生创新思维的发展。 2.2渲染课堂气氛,在活动中学习音乐 从目前小学音乐教学理念、教学思路、教材组织安排等方面来看,音乐教学存在着丰富性不够的问题。在传统的组织教学中,教师往往采用让学生听音乐进行整齐的律动,这样的教学看上去非常整齐、和谐,但久而久之,学生就失去了对音乐的理解与感受,阻碍了创新思维的发展。音乐知识技能只有在学生具有浓厚的音乐兴趣的条件下才具有价值和可能,才能保持教学过程的愉悦性。如果学生对音乐毫无兴趣,那么再简单的音乐知识对他们来说也都是一剂苦药。当学生在教学过程中对音乐产生了兴趣,在活动中跃跃欲试,想表现自己时,就代表着学生已经不知不觉地在掌握音乐知识技能,从中获得个性心理健康发展。所以我们应该勇于打破这传统的教学方法,从培养学生的能力和素质入手,让教学模式随教材内容而改变,因学生年龄特点而改变,做到灵活、综合运用。利用简短的课堂教学时间,建立活泼轻松和谐的气氛,创设多种学生参与实践的机会,比如参加音乐教研,练习专业技能,阅读音乐、教育、文化多方面的报刊读物,上网交流等等,将学习主体地位还给学生,给予学生一定的表现音乐的能力,让学生积极思维,在积极主动的参与过程中获取知识、技能技巧,加以运用与创新,从而增强自主意识。那么在音乐教学中,如何渲染课堂气氛呢。其实,艺术都是相通的。比如在小学教学中,美术教学和音乐教学都具有非常强的直观性和形象性,所以在音乐教学中,可以通过渗透美术知识,让学生来填填、画画、敲敲等等,都有助于丰富学生的想象,有利于学生创新思维的培养。如在欣赏关于动物的乐曲时,在课堂中启发学生展开想象,边听音乐边在脑中勾画那个动物的活动场面,让学生选择不同的打击乐,来临摹动物活动时的声响,再让学生在课后通过对乐曲的理解和感受,用手中的笔来描绘动物活动的景象。另外在教学时,还可以在学生基本掌握歌曲后,让学生通过自己的理解,根据音乐旋律自主填写歌词,对歌曲进行二度创作,最后通过绘画的形式来加以美化。课堂教学中,教师采用这些多种艺术相互渗透的教学方式,既活跃了课堂气氛,也锻炼了学生的动手能力。 2.3运用多媒体技术进行 随着科技的发展,多媒体被广泛应用在教学中,成为极具特色的现代音乐教学手段。在现代音乐教学活动中,这些手段对于提高教师教学质量、学生学习效率