四我家买新房子啦.docxVIP

集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN] 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN] 四我家买新房子啦 四、我家买新房子啦 ——长方形和正方形的面积 泰安市教研室 李万江 一、教学内容 1、面积的意义，面积单位及换算。 2、长方形和正方形面积的计算。 3、长方形、正方形周长和面积的比较。 二、教学目标 1、在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。 2、能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。 3、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 4、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。 三、素材解读 1、素材的选取。 “我家买新房子啦”从题目上看，心里的高兴劲就不用说了。以小明和爸爸、妈妈看新房，算面积，算装修费用，参观小区等一系列素材为线索，反映了家庭的可喜变化。 2、情境串。本单元共有4个信息窗，依次是：看新房——算面积——算费用——参观小区。 四、知识分析 1、知识基础。有两个：一是长方形、正方形的特征，二是长方形、正方形的周长计算。 2、教材地位。 （1）是学习平面图形面积的开始。 （2）是学习其他平面图形（如平行四边形、三角形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础。 3、知识构成。这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：面积的意义，常用的面积单位。 信息窗2：长方形、正方面积的计算，平方米、平方分米、平方厘米间的进率。 信息窗3：长方形、正方形周长和面积的比较。 信息窗4：认识较大的面积单位公顷、平方千米，平方米、公顷、平方千米的进率。 五、教材解读 1、信息窗1——看新房 （1）本情境图呈现的是一家三口正在拿着新房平面图看新房的情景。以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大呢”引入对面积意义和面积单位的学习。 （2）例题的设置与功能。本信息窗只设计了一个红点，但实际上是两个例题，即红点标示的“餐厅和厨房哪个大呢”，“餐厅的面积有多大”来学习面积和常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米。 （3）教学建议及教学中应注意的问题 = 1 \* GB3 ①“餐厅和厨房哪个大呢”在比较餐厅和厨房的大小时，要让学生知道比的是什么，怎样比才能知道哪个大由于实际的地面不便于比较，这时就可以借助平面图来进行比较。在比较时，学生可能想到把两个平面图重叠起来进行比较，得不到答案，再将不重叠的部分剪接后再比较；用圆片摆一摆；用正方形摆一摆等方法进行比较。这里主要是让学生说说自己比较的方法和过程，在学生经历了大量的探索后，教师引出面积的意义。 = 2 \* GB3 ②教材中没有给出准确的面积的定义，也不必要求学生用准确、规范的语言概括出面积的定义，只要学生能结合具体的实物和图形，正确地描述就可以了。 = 3 \* GB3 ③在解决“餐厅的面积有多大”这一问题时，要让学生自己想办法测出它的大小，在汇报交流测量的方法和结果时，发现由于选择的测量单位不同，得到的结果也不相同。进而体会到统一单位的必要性，这时就可以向学生介绍常用的面积单位。 = 4 \* GB3 ④在教学面积单位时，要让学生通过充分的动手操作来建立1平方厘米的表象，并结合自己的生活经验，说说生活中什么物体的面的面积大约是1平方厘米，然后让学生利用1平方厘米的学具动手测量一些比较小的图形和物体表面的面积，通过测量知道了包含几个这样的面积单位就是几平方厘米。然后再让学生用1平方厘米的学具测量一些比较大的物体表面的面积，从而让学生体会必须有比平方厘米大的面积单位的必要性。这时再引出对平方分米和平方米的学习。 这一信息窗是以观察、操作、合作交流等方式展开，让学生经历从感知到抽象的过程，体会知识是怎样产生和发展的，了解知识间的内在联系。从“餐厅和厨房哪个面积大呢”这一实际问题引入，让学生经历“物体表面大小比较——平面图形大小比较——面积”的知识形成过程。 = 5 \* GB3 ⑤自主练习：本练习共设置了7道练习题。 第2题要告诉学生在数方格的时候不满一格的，按半格数。 第3题，在数每个字母用了多少平方厘米的彩板时，有的学生可能提出第3、4个字母不规范，教师可以作些解释。 第5题除了完成教材中的题目外，还应让学生结合自己的生活经验估一估其他物体表面的面积。 第6题先让学生估一估，再数一数。然后说说是怎样数得。（