古典建筑欣赏.ppt

统一性：形式类似而比较简单的个体建筑和大面积相同的色彩 整个故宫建筑是为体现帝王的政治权力而服务的，因而不可避免的产生严正而刻板的缺点，但精致的室内装修和家具发挥了不少作用 政治需要：不论因为地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点，可都是为满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手法上共同之处。 艺术特色：浓厚的诗情画意 中国古代园林是把自然和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。它主要有三种类型：一是面积较大，气派宏伟的皇家园林（圆明园、颐和园、承德避暑山庄、北海）；二是规模较小的私家园林（苏州的拙政园、网师园、留园等）；三是寺观园林。前两种艺术成就最高，集中体现了园林艺术的特点和精华。集中在江南：最为著名的拙政园、留园、狮子林、沧浪亭和网师园；北方：颐和园和北海，以及河北承德的避暑山庄 政治需要：不论因为地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点，可都是为满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手法上共同之处。 艺术特色：浓厚的诗情画意 政治需要：不论因为地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点，可都是为满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手法上共同之处。 艺术特色：浓厚的诗情画意 政治需要：不论因为地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点，可都是为满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手法上共同之处。 艺术特色：浓厚的诗情画意 ——中国古代建筑欣赏 课堂构成 思路分析 教学目标 教学重难点 教学主体及过程 小结归纳 教学方法 思路分析 说教材 说教法 说学法 说 教 材 本堂课教学内容的安排符合中职艺术专业学生的学习范围,目前艺术设计专业(包括广告设计、室内设计、环艺设计等)的学生关于艺术概论和艺术美学方面的知识教为欠缺,而这又是设计理念中不可获却的核心支撑部分,所以本案例在教学实践活动中尤为重要. 说 教 法 本堂课看似一节美术欣赏课，实则是一次让学生各综合学科与社会知识相交融的接触点的开始，通过建筑层面上的力学、风水布局、街道规划说明古人严密的逻辑性思维，并逐步把这种理性的逻辑思维潜移默化的引到艺术美学、文化礼教等感性思维上来，赋予本堂课严密的思想性、科学性、趣味性以及最重要的知识性. 说 法 学 欣赏法， 讲解法.深入浅出的讲解,让学生学会厚积薄发的实践方法.期间老师和学生心灵交流,互动尤其重要. 教学目标 了解紫禁城的整 体布局，认识中国古代园林建筑的艺术特色. 了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义以及建筑对封建皇权大一统思想的具体体现. 统一性：形式类似而比较简单的个体建筑和大面积相同的色彩 整个故宫建筑是为体现帝王的政治权力而服务的，因而不可避免的产生严正而刻板的缺点，但精致的室内装修和家具发挥了不少作用 政治需要：不论因为地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点，可都是为满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手法上共同之处。 艺术特色：浓厚的诗情画意 中国古代园林是把自然和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。它主要有三种类型：一是面积较大，气派宏伟的皇家园林（圆明园、颐和园、承德避暑山庄、北海）；二是规模较小的私家园林（苏州的拙政园、网师园、留园等）；三是寺观园林。前两种艺术成就最高，集中体现了园林艺术的特点和精华。集中在江南：最为著名的拙政园、留园、狮子林、沧浪亭和网师园；北方：颐和园和北海，以及河北承德的避暑山庄 政治需要：不论因为地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点，可都是为满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手法上共同之处。 艺术特色：浓厚的诗情画意 政治需要：不论因为地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点，可都是为满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手法上共同之处。 艺术特色：浓厚的诗情画意 政治需要：不论因为地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点，可都是为满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手法上共同之处。 艺术特色：浓厚的诗情画意 教学重难点 明清修建的故宫是对中国历代