0-6岁孩子常见问题.docx

0-6岁孩子常见问题 正确对待0?6岁宝宝的”不合作行为 这个年龄段的孩子，由于大部分处在大动作技能 逐步发展，精细动作尚不十分自主，语言表达能 力相对滞后的年龄段,In“拒不 力相对滞后的年龄段, In “拒不合作”往往是通过 大动作或者简单的语词表达出来的，其中最典型 的是喜欢动手、喜欢说“不 不合作表现一：动不动就抓人 不知从什么时候起，11个月的彤彤开始喜欢用手 抓人，经常抱她的我和外婆，生疼生疼的，训他, 他还一副无辜的样子，给他讲道理，他也没有收 敛的意思 原因分析 这么小的孩子喜欢抓人，还没有道德意义上的伤 害动机，更可能的原因是如下几种：(1)由于 交往技能不发达，用抓人来表达自己对妈妈和外 婆的喜爱之情；(2)某种愿望受阻而语言尚未 充分发展，就选择了用抓挠来表达自己的情绪; （3）被妈妈或外婆冷落，借以引起他们的注意。 应对方法 训孩子虽然可能凑效，但并不是最理想的方法, 因为孩子抓人也许是出于爱意，一律用训来解决 很可能会让孩子感到冤枉。讲道理是相对温婉的 方法，但由于这个时期的孩子语言理解能力有 限，尚需一定的艺术。句式不能太长，也不能用 否定句，否则孩子的头脑一下子加工不了这么复 杂的信息，最有效的是配合动作的正面表达，比 如，一边抓住孩子的手，一边告诉她：当 摸一下哦〃 o如果孩子照做，还可以给他微笑或 亲吻鼓励，强化他的行为。 不合作表现二：爱上说“不” 进入一岁半的六六，忽然多了一个小癖好，那就 是跟妈妈对着干，乐此不彼,妈妈让她快点起床, “不”，过马路妈妈要牵她的小手，“不要”， 让她饭后再喝饮料，“不”……经常弄的妈妈手 足无措，不知如何是好。 原因分析： 六六的这个特点，其实是一岁半左右的孩子常见 的行为表现，因为这个时候的孩子，自我意识己 经开始萌芽。这使得他们喜欢用否定性的语言确 认自己的存在，借以挑战身边的大人。不过，大 多数时候，他们的“不”并不具有实际意义，并 不是真的“不”想做当前的事情。 应对方法: 当孩子喜欢说“不”的时候，不妨换一种方式跟 孩子说话，比如：“宝宝，你是想现在起床呢还 是再睡两分钟？ ”、“你是想吃卷心菜还是想吃 玉米烙呢？ ”、“你是想让妈妈牵你这个手还是 那个手呢？ ”,给孩子选择的机会，孩子在获得 被尊重的感觉之后，直接拒绝的概率就会减少许 多。 2-4岁 这个时期的孩子，自我意识逐步发展，活动范围 增加，有了初步的交往活动，不合作行为更多址 表现在与别人互动时的情绪和行为表达方式上。 比如，大脾气、喜欢捣乱、不愿分享等等。 不合作表现三：大脾气 接近两岁的小家伙，脾气越来越大,做什么事情, 稍不顺心就大吵大闹甚至大哭大叫，甚至会赖地 撒泼，经常弄的爷爷奶奶无所适从,不顺着他吧, 小家伙会闹个没玩，顺着她吧，则意味着要冒原 则性的危险：允许小家伙一个人过马路，允许小 家伙做危险的动作，吃不该吃的东西 原因分析: 这个年龄段的孩子，已经渐渐有了自己的主张, 而且，由于他们特有的“自我中心”式的思维, 还特别排斥他人的“异己”想法或行为，难以容 忍自己的愿望受阻的现实，但这个时候他们的语 言表达能力还比较有限，怨气在心口难开，自然 就容易借助发脾气表达自己的情绪了。 应对方法: 大脾气是孩子成长过程中经常会出现的现象，家 长对此要有所思想准备，不轻易给孩子扣“大脾 气〃、“坏脾气”的帽子，否则容易对孩子产生 消极的心理暗示。对于这个阶段的孩子，家长还 要多站在孩子的角度考虑问题，满足其合理的需 要。一些需要即使看起来不合理，只要不是原则 性的，适当满足一下也无妨。如果不能满足，就 给他讲讲道理，适当安慰他的情绪，允许孩子用 哭泣来表达失望，或者试着转移一下注意力。如 果实在耐心不起来，冷处理一下也可以，总之最 好不要来硬的，否则孩子会变本加厉的，而且孩 子的自我意识还在发展中，动不动就强迫他放弃 自己的主张，也不利于她获得自主意识。 不合作表现四：护东西 彤彤本来是个非常大方的孩子，一岁多的时候就 会给来玩的小朋友拿玩具了，可是进入两岁之 后，小家伙一下子变得“小气起来，只要是他 的东西，谁也不能碰，更为夸张的是，有时候i 到好看、好玩的东西，他也会毫不客气地霸占起 来，不让别人动，怎么训都不听 原因分析: 无论是原来多么善于分享的孩子，到了两岁左 右，都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段，不愿 意跟别人分享，即使她最亲近的爸爸妈妈。专业 人士把这个阶段称为“物权敏感期”，它意味着 孩子的心智已经发展到主张自己所有权的阶段。 应对方法:孩子到了 “护东西”的阶段之后，家长首先要尊 重这一自然的发展规律，孩子的所有权，让他自 己做主，哪怕孩子把气氛弄的很尴尬，也不要强 迫孩子，否则孩子很容易习得一种意识：自己的 东西是不能做主的。甚至还会认为：妈妈更喜欢