我家门前的海.docx

10.我家门前的海 马水小学? ??郑丽琰 教学目标： 　　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 　　2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。 教学重点： 　　了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 教学难点： 　　了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教学过程： 　　一、由疑导入 　师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。 　那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？ 　生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。 　师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？ 　出示： 　在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。 　二、自主研读课文 　学习建议： 　默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？ 三、交流阅读体会 　1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。 　师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命： 　生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵…… 　2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。 　生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。 　师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。 　生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。） 　师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话： 　出示： 　　　我喜欢宁静安恬的脸。 　　　我喜欢慈祥温柔的脸。 　　　我也喜欢严肃冷峻的脸。 　　追问：为什么？从下文中找找答案。 　　生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。 3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。 　出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决： （1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？ 　结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。 （2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？ 　联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。 　4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。 　读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说） 　小结： 　这哪是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。 　放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。 　想像一下，作者眼中的海还会是什么？ 　四、回归整体，赏读积累语言 　再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。 　五、作业 　读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。