二年级数学下册《万以内数的认识》同步测试卷（附答案解析）.docVIP

《万以内数的认识》同步测试（第1课时） 安徽省黄山市实验小学　陈秀红（初稿）安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿） 一、填一填。 （1）（??）个一是十，10里面有（??）个一。 （2）（??）个十是一百，一百里面有（??）个十。 （3）（??）个一百是一千，1000里面有（??）个一百，1000里面有（??）个十，1000里面有（??）个一。 考查目的：进一步认识计数单位“千”，体会“十进制”。 答案：（1）10? 10　（2）10? 10　（3）10? 10? 100? 1000 解析：第1、2小题是让学生利用已有的知识进行解答，巩固对“十进制”的理解。第3小题在学生初步认识计数单位“千”后，明白千与百的关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。最后借助学具体会计数单位之间的关系。 二、数一数。 （1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。 （2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。 （3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。 考查目的：考查学生用不同计数单位数数的掌握情况，培养学生的数感。 答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。 解析：在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。 三、找一找。 （1）?995? 996? 997?? （2）?990? 980?? 970?? （3）?500? 600???800?? （4）?390? 395 ??415 考查目的：加深学生对计数单位的认识。 答案：（1）998? 999? 1000　（2）1000?? 960? ?950　（3）700? 900? 1000　（4）400　405?? 410 解析：让学生结合找规律的知识，先根据已知的数发现数数的规律，再按规律继续数数，从而填出缺少的数，积累数数的经验。 四、连一连。 考查目的：考查学生数数方面的综合应用能力，培养学生的数感。 答案：（1）462的前面第二数460　（2）与999相邻的是1000　（3）403的后一个数是404　（4）两个两个地数，456后面第四个数是464　（5）10个十是100 解析：让学生通过填空的形式，灵活运用数数知识。感受到数数与加减法之间的关系。会借助计数器等学具帮助自己解决问题。这里有意设计两道易混淆的题：一是“462的前面第二个数”，学生若看成“后面第二个数”，那就会错选460；二是“两个两个地数，456后面第四个数”，若看成“一个一个数”，那就会错选462。注意提醒学生认真审题。 五、说一说。 还可以怎么数？说一说。 考查目的：培养学生有序数数的能力，进一步培养学生的数感。 答案：（1）一个一个地数：898?? 899? 900? 901?? 902???（2）两个两个地数：896?? 898? 900? 902?? 904???（3）三个三个地数：894?? 897? 900? 903?? 906??（4）五个五个地数：890?? 895? 900? 905?? 910??（5）还可以十个十个地数：880? 890? 900? 910? 920…… 解析：这是一道综合题，按照不同的数数要求数数，有利于帮助学生感受数学的神奇之美，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。在数数的过程中引导学生进行对比，让他们初步感知几个几个地数，往后数就是加几；往前数就是减几。有困难的学生可以借助计数器数一数。? 《万以内数的认识》同步测试（第2课时） 安徽省黄山市实验小学　陈秀红（初稿）安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿） 一、给四百七十八个小方格涂上颜色。 考查目的：考查学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识。 答案： 解析：呈现半结构的方格图，其中每个大方格中包含100个小方格。通过让学生给指定数目的小方格涂上颜色，在数数中巩固学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识，同时培养学生的数感。 二、?读数、写数，并说说下面各数的组成。 　　（1） 一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。??? 　　写作：???????????????????????? 　　其中，“5”表示??????????????? 　　“2”表示???? ?????????????? ? 　　“8”表示?????