网络课程的设计原则和方法余剑波老师讲稿PowerP .pptxVIP

网络课程设计的原则与方法及其评价; 报告提纲;一、网络课程范式的转换;现代课程模式－泰勒原理;我国目前的网络课程中明显带有“ 泰勒原理” 的烙印，很多高校提供的网络课程开发仍是传统教育的流程。这主要表现在，不管学习者的原有经验水平如何，也不管是什么科目的课程，总是先以静态或动态的方式告知课程计划和教学目标。也就是说，针对特定的学习内容 ，这些既定的目标组织课程活动，如P PT讲稿的展示、流媒体视频的讲解、B B S的讨论等，学生的最后一步学习活动，不约而同地都是依据客观测试题去检验学习结果是否达到了课程的目标。学生如果要进行课后复习的话 ，也只能针对课程内容的重点及难点进行知识点的查询。在这里，一切课程活动总是要向特定的目标靠拢。正如泰勒模式所强调的那样，课程目标是课程开发的归宿。;后现代模体Matrix －多尔“4R原理”;4R原理;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。6月-216月-21Wednesday, June 9, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。10:47:1410:47:1410:476/9/2021 10:47:14 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。6月-2110:47:1410:47Jun-2109-Jun-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生