一夜的工作王崧舟.docx

一夜的工作王終舟 一夜的工作 开头：有些人、有些日子需要我们永远铭记。比 如在XX,有一位叫XXX的诗人怀着对总理的热 爱写下了这样一首诗。 一边读一遍用心感受，看看诗的哪些地方触动了 你。待会一起交流。 :U!! :U!! 目光真是太犀利了！ ::II他在这一处有了感触，你们呢？在哪里有感触？ 说的多好啊！ ::II 人最宝贵的就是生命，而我们周总理每一份每一 秒的生命都……到底是什么感动了诗人，写下了 这样让人感动的诗句。 今天老师和大家一起，怀着崇敬的心情，走进周 总理的一夜。 请大家打开书本，自由大声朗读，读的时候注意 把生字读准，把句子读通，便读边感受 读完课文后，请你用一个词语概括总理的一夜。 ——伟大 —为什么会想到伟大这个词？ 这可不简单哪 厉害！ 把你找到的你感觉特别深刻的地方读给大家听 一听 ——生读课文句子 —一说说你的感受 我们一起来读一读她刚才读过的那几句话。预备 ——开始 刚才你们读的这一句话才34个字，但是，千万 不要小看这34个字，一边读一边看你会发现， 一个词突然跳到你的眼前，找一找。 ——极其简单 好一个极其简单 抓住宫殿这个词，你觉得这座房子以前的主人 可能是谁？ 来咱们不猜了，这个有点为难你们，我来公布答 案。 想一想这样厉害的一位亲王，他住的地方可能会 有什么? 是啊，你们想的这座房子里曾经都有。但是当这 所宫殿式的房子成了周总理工作的地方，里面还 有什么？你看见了什么？读 一一有金银珠宝吗？ 难怪你们要说如此而已 有古玩器皿吗？你看见了什么 你告诉大家，你看见了哪些陈设？还有别的没有 没有了呀！就这些呀！你说简单前面是不是应该 加一个极其啊你能不能把极其换一个词语 ——十分、特别 —不够呀 我们再一起读这句话，师领读 看得出你们是一脸的惊讶，一脸的不可思议 现在这所房子的主人是谁？是堂堂中华的总理 呀。这样一位总理的房间里应该放些什么？ 但是，我们再来看看到底有些什么放在总理的办 公室。来，一起读 有真皮沙发吗？ 有空调吗？ 什么都没有，只有什么？读 ——如此而已 这里的陈设极其简单，但是分明有一种极其不简 单的感情在我们心头涌动，是什么让你感受到了 极其不简单呢？ 想想我们现在的许多官员，你说，总理的极其简 单不就衬托了他的极其不简单吗？ 那此时此刻，老师相信，你再读这几句极其简单 的话一定能够独处极其不简单的感受。 闭上眼睛，想象那副画面……（师描述） 夜很静，人们早已进入了甜美的梦想，而我们的 周总理还在办公，只见他一读 夜更深了，只听到时针传来滴当地当的响声，总 理揉了揉自己的眼睛，拿出又一份文件开始审 阅，只见他一一读 III夜色蓝色，东方发白，敬爱的周总理拿出了今天 晚上要审阅的最后一份文件，只见他一一读 最为一位大国的总理，作为刚刚成立的国家的总 理，他有多少问题需要解决呀，那天晚上，我们 的总理到底在想些什么，拿出纸，把你能想到的 总理的内心写下来。 III 完整版 王終舟执教《一夜的工作》课堂教学实录 【观点】 诗意语文的表现过程，应该是诗一般审美创造的 心灵感应和情绪感染的过程。刘勰云：“夫缀文 者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文负载 着作者与读者之间的双重情感交流。诗意语文的 力量，不仅仅在于引领学生感受作品本身带来的 审美愉悦，而且更在于借此唤醒学生诗意的直面 现实生活本身，从而重新品味生活，加深体验， 最终领悟到生命的真谛。诗意语文，就是要在这 样的意境中，引导学生与作者进行深入的情感交 流和心灵对话。从而愉悦性情，丰富情感，陶冶 情操，培养自己诗意般的心灵。 !1读《一夜的工作》，就是读总理伟大的人格。总 理的人格，与日月同辉，与天地齐寿。读《一夜 的工作》，总是有一种感动在激荡，有一种崇敬 在升腾，那是总理的人格力量。这简朴的一夜、 这劳苦的一夜、这通宵达旦的一夜、这弾精竭虑 的一夜，一再激起我们对“高山仰止、景行行止” 的感怀和敬仰。 !1 读《一夜的工作》，如同读一幅白描的人物画。 文字质朴、简约、晓畅、蕴藉，少有作者本人感 受的恣意铺排和激昂喷涌。但每一字、每一句都 III::1llIII是从何其芳先生的心中汩汩溢出，真挚、细腻， 字字见力、句句含情。我们沉入《一夜的工作》, 就是要沉入到它的字里行间，用心触摸文字的质 地、感受文字的体温、把握文字的脉象、体味文 字的气息。这样的文字，需要用心的不是它们的 表层意思，而是蕴涵的意味。意味不是文字本身, 而是文字的光泽、气韵、神釆。写总理办公陈设 的“极其简单”、写总理“一句一句地审阅”、写 总理夜宵的“数得清颗数”、写总理将小转椅“轻 轻地扶正”，这些文字都有着绵长而隽永的意味。 对这些文字的意味，要靠咀嚼、靠品尝、靠感悟、 靠神游、靠心会。 III ::1ll III !=从理想境地看《