通用技术教案.pdfVIP

技术的价值（第一课时） 一、教学设计思想 二、 《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教 育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。 （一） 知识与技能 1、 理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。 2 、 理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析。 3 、 引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。 （二） 过程与方法 1、 教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。 2 、 教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。 3 、 教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。 （三） 情感、态度、价值观 让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使 用技术的意识。 三、教学分析 1、 教材内容分析 本课程内容来源于苏教版《技术与设计 1》，主要介绍 “技术与人 ”，技术与社会 ”，技术与自然 ”的关系。这一节是第 “ “ 一章的重点，也是整本书的引头，上好这一章节的课显得非常之重要。在教学中通过对现实生活中有关的实例出发 展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发 挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。同时使他们懂得技术的运用对他们的现 在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创 新中来。 2 、 教学对象分析 我们学校把课程安排在高二。对于高二学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感 -1- 知认识，但还没上升到理性。如果在教学案例设计时离学生生活太远，技术原理太深，学生不容易接受，会使学生 对技术产生偏见，认为技术比较神秘，是技术人员的事，事不关己，还是抓高考分数要紧的想法，导致对技术课产 生畏难厌倦的情绪。所以案例的选择要全面、亲切，有趣，同时还要考虑到学生个体之间的差异，面向全体，共同 进步。 四、重、难点分析 1、 重点 （1）理解技术的产生与人类需要的关系。 （2 ）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。 （3 ）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。 2、 难点： 典型案例的分析与其有关知识的拓展。 [难点突破 ] 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。 五、教学策略与手段 1、 模式：探究、自主学习和合作学习相结合。 2、 策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展， 而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学 的主体。 3、 手段：多媒体设备、课件、实物。 六、教学过程 [ 新课引入 ]: 同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的 有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术 展开讨论。 首先我们来做个实验： 《钉、拔木条上的钉子》 器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。 [ 创设情景 ] ：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。 下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。 -2- 1、 首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具） 习惯上学生一般选择铁鎯头。 【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？ 因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。 2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。 （学生也会很自然用羊角铁鎯头） 【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？ 因为（ 1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。 （2 ）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作 为铁