排列组合二项式定理新课.pdf

20.1.1 排列的概念 【教学目标】 1. 了解排列、排列数的定义；掌握排列数公式及推导方法； 2. 能用“树形图”写出一个排列问题的所有的排列，并能运用排列数公式进行计算。 3.通过实例分析过程体验数学知识的形成和发展，总结数学规律，培养学习兴趣。 【教学重难点】 教学重点：排列的定义、排列数公式及其应用 教学难点：排列数公式的推导 【教学课时】 二课时 【教学过程】 合作探究一： 排列的定义 我们看下面的问题 （1）从红球、黄球、白球三个小球中任取两个，分别放入甲、乙盒子里 （2 ）从 10 名 学生中选 2 名学生做正副班长； （3 ）从 10 名 学生中选 2 名学生干部； 上述问题中哪个是排列问题？为什么？ 概念形成 1、元素： 我们把问题中被取的对象叫做元素 2 、排列： 从 n 个不同元素中，任取 m （ ）个元素（这里的被取元素各不相同） m n 按照一定的顺序 排成一列，叫做从 n 个不同元素中取出 m 个元素的一个排列 。 ．．．．． ．．．． 说明： （1 ）排列的定义包括两个方面：①取出元素，②按一定的顺序排列（与位置有关） （2 ）两个排列相同的条件：①元素完全相同，②元素的排列顺序也相同 合作探究二 排列数的定义及公式 3、排列数 ：从 n 个不同元素中，任取 m （m n ）个元素 的所有排列的个数叫做从 n 个元素中取出 m 元素的排列数，用符号 Am 表示 n 议一议：“排列”和“排列数”有什么区别和联系？ 4、排列数公式推导 1 / 22 探究：从 n 个不同元素中取出 2 个元素的排列数 A2 是多少？ A 3 呢？ A m 呢？ n n n m （ An n(n 1)( n 2) ( n m 1) m,n N , m n ） 说明：公式特征： （1 ）第一个因数是 n ，后面每一个因数比它前面一个少 1 ，最后一个 因数是 n m 1 ，共有 m 个因数； （2 ） m, n N ,m n 即学即练 : 4 2 5 3 1. 计算 (1 ） A10 ；(2 ） A5 ；(3) A5 A3 m 2. 已知 A10 10 9 L 5 ，那么 m 3．k N , 且 k 40, 则 (50 k)(51 k)(52 k) L (79 k) 用排列数符号表示为 ( ) 50 k 29 30 30 A ． A B ． A C ． A D ． A 79 k 79 k 79 k 50 k 答案： 1、5040、20 、 20 ；2、6；3 、C 典型例题 例 1． 计算从 a, b,c 这三个元素中，取出 3 个元素的排列数，并写出所有的排列。 解析： （1）利用好树状图，确保不重不漏； （2 ）注