114无理数与实数(1).pdf

怀柔区第四中学教案（ 2017-2018 学年第一学期） 课题名称 11.4 无理数与实数（ 1） 新授课 授课类型 上课时间 1.知识与技能：动手操作，切实感受无理数的客观存在，了解无理数的 教学目标 概念及几种表现形式，会区分有理数和无理数。 2.过程与方法： 经历探究无理数概念的过程， 获得分析问题的一些基本 方法。 3.情感态度与价值观 ：养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。 教学重点：无理数的概念及几种表现形式，会区分有理数和无理数。 重点难点 教学难点：无理数的概念的理解。 疑探教学、合作探究 教学方式 多媒体 技术准备 教学过程： 一、预设问题： 1、 什么是无理数？怎样判断？ 2、 无理数能在数轴上表示吗？ 二、 课前学习： 1、9 的平方根是 ,3 的算术平方根是 . 2、4 的平方根是 ,2 的算术平方根是 . 3、 和 统称有理数。 4 、下列各数 2 － 3 ，π，0.010010001 ……，既不是 ，也不是 ， ， 所以它们都 （是，不是）有理数。 三、自学探究： 按照教材 P44—P45动手操作，并完成下列问题： 1. 无理数的定义： 我们把 叫做无理数。 2.无理数有不同的表现形式，如： 都是无理数 四、合作探究： 1. 无限小数包括无限循 环小数和 ， 其中 是有理数， 是无理数。 2. 把下列各数填入相应的集合内： 1 3 、 8 、0、 27 、 、0.5 、3.14159 、--0.020020002、0.131131113 ……. 2 3 有理数集合（ ） 无理数集合（ ） 3. 下列说法正确的是 ( ) A. 有理数是有限小数 B. 无理数是无限小数 C. 无限小数是无理数 D. 3 是分数 五、拓展提升 你能在数轴上找到表示 2 的点吗？ 六、归纳总结 几种对无理数的错误认识： (1) “无理数就是没有理由的数”。这是一种望文生义的错误认识。实质上，无理 数在现实世界中也是有意义的。如 a2=2 中的 a 表示 . (2) “无理数就是无限小数” .这显然是错误的。 如 0.3 就不是无理数， 0.3 , 它是有理数 . (3) “无理数的和、 差、积、商仍是无理数 . ” 这显然是错误的。 如 π－ π= ，π÷π= . 七、课后反思： 八、课堂检测： 1．_________小数或 ____________小数是有理数， ____________小数是无理数． 2 2 ．x = 8，则 x______分数，______整数，______有理数． （填“是”或 “不是”） 3 22 4 3．以下各数：－1,