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怎样写教学反思 反思是研究型教师必备的素质， 你只要有这样的愿望， 就一定能 做好。 其实反思很简单，就是把您工作（含教学）后的想法捋一下， 哪些地方做得满 意，哪些地方不满意，原因是什么，以后怎样做得更好。以保教 工作为例说明 如下： 首先，想一想，自己脑中对目标是否明确和熟悉。 其次， 想一想， 自己设计的活动是否能很好地为自己定的相应 目标服务； 第三，实践完后，想一下，目标定得是否过多，是否清楚，需 要做哪些延 伸活动来巩固目标，下一步怎样做能更好。 第四， 主动请别人观察一下自己设计和组织的活动， 并做出评 价和建议， 以积极的心态看待。 第五，观察别人的活动，试着评价一下，自己能否提出好的建 议。 最后，建议您多浏览网站，看看别人写的各种文章一定能受到 启发。 教学反思的形式，我想可能有三种： 一是内省式的自我反思； 二是会谈式的同事合作； 三是写作式 的经验提升。 我以为，教学写作的过程实质上隐性经验显性化的过程，这对 教师专业成 长是很有好处的。关于教学反思的写作，我建议：重点突出。不 要面面俱到， 要写则写深写透。 反思教学随笔可长可短，甚至一句话都可；可写下来，也可想 一下就行。 当您完成了一项工作后，一定会有很多想法，及时记下来，哪怕 是一句话，甚 至一个词。 总之，反思关键在于平常的积累，只要您坚持上一段时间，你 一定会形成一 个比较系统的想法 教师可以从以下四个方面进行反思。 (1)思效。学生的学习效果是教师最关注的问题， 进行课后反思 要做到“当堂思 效”即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价， 比如分析 学生哪些内容 掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生 需要指导等；同时， 还要坚持“阶段思效” ，即对一阶段的教学工作是否达到了预期 的效果进 行自我评价。 (2)思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功 之处，教师一定 能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后 教学工作的借 鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。 (3)思失。课堂教学中有所得也必定会有所失， 学生的性格各异， 知识水平和理解能力参差不齐， 教师的教学设计与实际教学过程 总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选 择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人 意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨， 采取 措施，及时补救。 (4)思改。 “思”的最终目的是“改” ，通过对各个教学环节得失的客观分 析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教 学的策略和方案， 提高课堂教学效率。 课后反思是一个不容忽视 的重要环节， 一位优秀的教师， 上完课后必然会自觉不自觉地进 行反思。但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来， 写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。 下面五个方面可供参考： (1)教材的创造性使用。 在新的课程理念下， 教科书的首要功能 是作为教与学的工具，不再是完成教学活动的纲领性权威文本。 教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因此，教师在创 造性使用教材的同时，可以“课后反思”中作为专题内容加以记 录，为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为 课程中和谐的统一体。 (2)教学的不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误 之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖 析，有利于教学水平的提高。 如问题情景的创设有没有给学生思 考的空间？学习活