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专题 2 叙事抒情 通过叙事，表达情感。叙事要求详略得当，叙事要为表达情感、抒发感想服务。 作文题目 1： 以“中学生的一天”为题，写一篇 600 字左右的记叙文，做到有详有略， 主题鲜明。 写作导思： 文题规定了取材的范围，记叙发生在中学生一天里的事。写作的对象是自己， 还是他人， 所写的内容是学校生活、 家庭生活， 还是社会生活， 题目中未作限定， 其实均可。 当然， 多数学生首先考虑的可能是自己在学校里的生活。 不管记叙何人、何事，文章应确立 一个明确的中心意思。 中心意思一经确定， 根据表现中心意思的需要去选择材料， 有详有略 地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙一天里的生活内容。如何写出新意，要好 好构思。 最好确定反应中学生丰富多彩的生活、 积极乐观的生活态度等主题， 然后根据主题 选择合适的材料，安排详略。 例文： 中学生的一天 “叮铃，叮铃、、、、、、” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声， 夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语， 打断了我那均匀、 酣畅的鼾声。 张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几 个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐” 走了门旁的篮球。 “李娜娜， 76 分，张秋梅， 89 分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着， 撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代 表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师 的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上 的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿， 简直像一支绷紧的弹簧。 忽然，数学老师提高 声调，宣布道：“王锋同学， 91 分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去， 像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋 于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊 着，试图感化那些矢志 “学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子， 悄悄打开了手中的《化学指南》…… 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由” 的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些 “自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。 夜幕降临， 千家万户灯火通明。 在灯光下， 你会找到一个苦读的身影。 其中， 有我，有你， 有他 …… 总评： 本文按时间顺序写了 “中学生的一天 ”。以中学生活的紧张、忙碌、充实而压力大为 中心， 精心选取典型材料， 详略得当地叙述， 真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭 曲的心理。 本文语言生动， 擅长通过人物的动作、 神态的刻画来表现人物在特定环境中的特 定心理，达到突出中心的目的。 作文题目 2：生活中，父母、老师、朋友总是陪伴我们一起成长，他们有许多细小的点滴 总是让我们无法忘怀，或许是一个眼神、或许是一句话，或许是某一动作，或许是…… .请 自拟题目，写一篇 600 左右的记叙文。 写作导思： 根据题意， 最好是在叙事当中抓住典型的细节来刻画人物性格特点或思想品质。 细节描写是最生动、 最有表现力的手法， 它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和 盘托出。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无； 但都是作者