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关于索绪尔《普通语言学教程》中的比喻问题的研究综述 索绪尔是19世纪末20世纪初瑞士著名的语言学家、结构主义的创始人、现代语言学之父，他最杰出的贡献就是在层层对立的复杂二重性中为我们剥离出了语言学真正的研究对象——语言。他的学说“标志着现代语言学的开端，在不同程度上影响了20世纪各个语言学流派”{1}，因此索绪尔的普通语言学理论在今天仍有意义。《普通语言学教程》（以下简称《教程》）中内容大多较为抽象，且在当时也是极具革命性的，为了让学生和更多的人更好地理解其中抽象的内容，索绪尔使用了大量的比喻。这也是《教程》不同于一些现代语言学名著的特点所在——擅长用比喻阐释问题。 比喻思维是人类除逻辑思维之外最重要的一种思维方式，它将自然秩序打碎后重新组合，以知觉经验为标准寻找不同事物的相似之处，反映出人的创造智能。比喻思维能动地选择意象符号，将相隔最远的东西出人意料地融合在一起，把对象置于越来越多的关系中，使必然变为自由，使虚无变为存在。{2}从认知的角度来讲，比喻也是人类用来观察世界的一种途径，是表达新思想和认识新概念的一种方法。{3} 所以，理解《教程》中的大量比喻有助于我们更加深入地了解索绪尔的语言学思想，更好地把握其精髓所在。 二、研究发展情况 本文以中国知网为数据库，以“索绪尔”“比喻”和“普通语言学教程”为主题词，对数据库内文献进行搜索，共得相关文献37篇，经筛选后，得到有效文献21篇。其中1991年1篇，2021年1篇，2021年2篇，2021年3篇，2021年1篇，2021年1篇，2021年1篇，2021年2篇，2021年6篇，2021年3篇。由此可以看出，虽然索绪尔《教程》中的比喻并不像其他的问题那样受到广泛关注，但也并未淡出研究者的视线。 对于《教程》中的比喻，国内较早、影响较大的分析是许国璋先生1983年发表的《关于索绪尔的两本书》，对《教程》中7个典型的比喻进行了分析、阐释和评價。从文献内容上可以看出，对这个问题的讨论近十五年来发展是比较缓慢的，基本围绕着比喻中所反映的索绪尔的语言观——“二元对立”的思想展开。但还是有所发展的，一些研究者开始从认知理论出发，对索绪尔的比喻思维进行分析，比如叶南（2011）、贾雨薇（2014）。还有的研究者通过将索绪尔的比喻和孟子的比喻进行比较，对中西方的比喻思维进行了对比分析，如张婷（2015）。 三、对索绪尔《普通语言学教程》中使用的比喻分析 （一）对于数量的统计 对于《教程》全书中到底使用了多少个比喻，一直被诸多的研究者忽略，大多数的研究者在谈及比喻数量时基本表述为一个概数。比如，“据不完全统计，全书比喻达30次之多”{4}，再如“有学者统计，本书中至少用了40次比喻”{5}，“据笔者的不完全统计，在《普通语言学教程》中出现的比喻有40处之多”{6}。直到2021年车飞才对书中的比喻进行了全面的梳理，提出剔除重复使用的情况后，书中“总共用了43个比喻，使用情况为前密后疏……涉及历史学、动物学、经济学、植物学、几何学、化学、建筑学、音乐学、新闻学等学科领域”{7}。由此可见，虽然对于索绪尔《教程》中的比喻已经有了一定的研究成果，但还是不系统的、不全面的。 （二）对于比喻的分类 对于索绪尔所使用的比喻进行分类，是学者们在研究这一问题时常做的一项工作。按照不同的分类标准，学者们将《教程》中的比喻主要分为以下几类： （1）按本体对象进行分类，分为对语言学概念的比喻和对语言学理论的比喻。其中对语言学概念的比喻又可以分为对“语言”“言语活动”“实体”以及其他概念的比喻，对语言学理论的比喻主要有对“音位”“符号”“同一性”“价值”“类比”等理论的比较。 （2）按比喻的效应分类，较有代表性的是叶南（2014）提出的《教程》中的比喻效应和接受度有着强弱之分，可以分为四等，即“下棋”为“喻之精品”；“元首与大臣”“词典分发”“交响乐”“建筑的柱子”等21个比喻为“上品”；“摩尔斯电码”“强制的牌”“阿尔卑斯山景”等13个比喻为中品；“空气和水”“一件袍子”等8个为下品。 （3）按索绪尔所持的不同态度——肯定、否定或辩证对待进行分类。比如刘燕（2015）就按照索绪尔对不同比喻的态度，将语系理论、社会规约理论、波浪理论、类比理论中提到的比喻划作“肯定喻体”，认为它们反映出索绪尔对历史比较语言学在思想上有所借鉴；将植物生长论、语言比作人或动物等比喻划为“否定喻体”，认为它们反映了索绪尔批评混淆不同性质的问题；同时认为语音风尚理论属于一分为二的辩证喻体，认为索绪尔对其既有批判又有继承。 除此之外还有一些其他的分析方式，比如一些学者按比喻出现的前后顺序对比喻进行梳理、解释，等等。但是人数较