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有关于文秘的论文范文特辑 中职文秘专业课程一体化改革探析 近年来，市场改革的深化和社会对文秘人才需求的转变，刺激着传统文秘课程的改革。据国家人事部2021年发布的第二季度全国人才市场供求信息，在招聘数量上，文秘专业位居第六位，面对着如此巨大的就业前景，传统文秘职业想要瓜分人才市场的这块大蛋糕显然是有心无力的，文秘专业学生就业竞争力不高已成为不争的事实，而导致文秘学生就业竞争力不高的根本原因，则是传统课程设置不合理，所以，积极探索并建立符合市场需求的、融“教、学、做”为一体的课程体系刻不容缓。本文以秘书职业标准为依据，结合目前文秘专业课程设置现状，谈谈正在如火如荼开展的一体化教学模式下对中职文秘专业课程改革中的一些看法。 1 突出专业核心能力，删繁就简，结合学校与学生自身特点，整合课程 目前，大量的调查资料显示，对文秘人才的知识素质方面提出了更高的要求，相比较以前而言，现在的企业普遍喜欢那些具备复合型知识结构的“通才型”秘书。因此，面对这种市场需求的变化，学校对文秘专业的传统课程进行了一系列的改革，然而，由于部分学校只是迎合了当前市场需求变化的需要，开设了一些五花八门的课程，应有尽有，以为多学一点就是好的，除了开设常规的文秘专业课程以外，还开设了基础会计、经济基础知识、统计知识、世界文化遗产、财经应用文、企业管理基础、网页设计与网络应用、心理学、酒店管理、人力资源等课程，这就显得有点过头了，如果学校只是一味的顺应市场的需求，而不结合自己学校的实际进行改革的话，其结果往往是适得其反的。 因此，为了切实达到文秘专业课程设置的有效性，就必须改变这种课程设置上的杂乱无章的混乱局面，从实际出发，结合学校的实际以及学生自身的能力特点，把提高学生的综合职业能力做为培养目标，科学、合理的设置专业课程。首先，我们可以将文秘专业的职业能力划分为以下三个部分：第一是职业基础能力。这其中包括培养学生的执行能力、礼仪运用能力、时间管理能力以及人际沟通能力和使用维护现代化办公设备的能力等等;第二是职业核心能力。这其中包括培养学生发的文书写作与处理能力、会议事务管理能力以及商务活动的安排等等;第三是职业相关能力。这其中包括要培养学生掌握商务法律运用、速记速录、英语以及财务管理的能力。 2 重视实验、实训等实践性教学环节，开展有效的技能训练，强化模块教学，培养和提高学生的实际操作能力 目前文秘专业的教材编写和教学方法偏重介绍概念、特点、原理、原则等理论性知识，缺少具体实际操作训练和指导。据广东某职校调查了解，目前中职学校文秘理论课与实践课的比例为3：1，有些地方实践课占据的比例甚至更低，教材的缺憾与课程比例的失重导致学生动手操作能力过低，知识点学不牢固。学生在这种“满堂灌”的理论课堂中，不仅失去了学习的兴趣，更失去了提高职业能力的信心。加强文秘专业的实训实操，是培养文秘专业技能型人才的必由之路，从理论中来，到实践中去，理论在实践中得到验证与补充，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。因此，笔者认为，学校不但应该适当增加实训实操课时量，更应创新教材编写模式，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，在这方面，中山技师学院文秘专业有较好的经验，他们的教材编写采用以现场教学为主，以岗位任务为依据来确定知识模块，以项目实践教学为载体的方式来组织教学内容。在每个不同的模块之下，将知识点分成几个层次与级别，然后创设不同的教学任务和项目来考核学生，让学生在任务模块冲关与项目组织实践完成的过程中，体验学习的乐趣。例如《会务组织》这门课程，它是商务文秘专业的一门专业必修课程，也是秘书工作办公、办会、办文三大业务技能之一，对于这种应用型的课程，该校采用以项目来组织教学的思路，打破传统以会前、会中、会后划分的会务组织流程为主线，而是选取了安排部门员工工作例会、组织公司培训研讨会、举办公司年会、策划公司周年庆典5个比较有代表性的、实用性较强的会务活动作为典型工作项目，然后按照工作流程分解为准备例会、筹办会议、组织与引导会议、组织与服务会议、沟通与协调会议、总结会议等若干工作任务，每个工作项目都会重复会前、会中、会后这个工作流程。5个典型工作项目由简到繁、由易到难、由内到外、由小到大，循环推进，让学生在项目训练过程中，了解有关会务组织活动的基本理论知识，提高学生的学习能力，同时，也有利于学生更加扎实的掌握秘书办会的技能，使学生胜任几种常见的企业不同类型会务活动的组织服务工作。 3 深挖校内资源，勤练“内功”，创设职业岗位，实行校内轮岗实训 目前，各类中职学校文秘专业里实训教学除了在毕业前夕，安排指导学生外出实习一个月外，基本难以推行更加系统有效的实习教学，虽然“2+1”办学模式喊了许多年，但是由于受市