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【精品】读书演讲稿范文汇总 10 篇 读书演讲稿 篇 1 我曾写下这样一段文字来抒发我刚走上教师岗位时的 喜悦、幸福： 从今天起，面对学生，我要做一个极富耐心且善解人意 的老师！ 我要将我心中的爱如阳光般温暖他们的心灵！ 我，也将会成为一个幸福的老师！ 我就这样感性地描绘着这份喜悦，满怀憧憬 然而， 3 年后的今天，我开始竭斯底里地悲鸣：作为教 师，肩负的教育工作千头万绪，这些娇嫩的花朵是如此高贵 难养。古有唯小人与女子难养也的感慨，我看这个时代难养 的就是这些“学生” ！我，身心疲惫，举步维艰。对他们的 爱变得“面目可憎” ！ 我知道，我美好的憧憬在现实里变成了压力，恐惧，指 责，埋怨！是它们，在主导我的生活，使我内心翻腾不安！ 每天带着这样的情绪来工作，一旦这种情绪外化为语言、行 为，那不论是我，还是学生彼此都会受到伤害。 此时我正在对我职业角色的痛苦作出反应。对于痛苦我 需要的是建设性的内省、调整和改变！ 是啊， “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能 自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ”两千 多年前的《礼记·学记》中非常精辟地道出了教育的规律。 作为一名教师， 我深知： 要想教好学生， 就必须不断地学习， 读书就是我的学习方式。 论及书籍， 托尔斯泰曾坦言： 理想的书籍是智慧的钥匙。 朋友强烈推介我必看由美国心理学家马歇尔·卢森堡博 士著作的《非暴力沟通》 ，( 演讲稿 ) 也译为《爱的语言》 ， 意外地有了全新的惊喜收获。反复阅读，它启示着我沟通的 方法，也一次次的反省我惯性的旧思维、一次次唤醒我对学 生爱的力量。 作为一个遵纪守法的好人，也许我们从来没有想过和 “暴力”扯上关系。不过如果稍微留意一下现实生活中的谈 话方式给我们的不同感受，我们一定会发现，有些话确实伤 人！ 我回忆起在我日常教学中揪心的事例，话语！ “每个周末你都会少做或漏做作业，你怎么那么懒那 你！” “你总是这样，题目没有读清楚就乱答题！什么时候改 改你的粗心啊！ ” “英语书都忘带丢家里，你怎么不把吃饭的事情也一起 忘了呢啊” “在干什么，上课又走神了，又在想你的游戏了吧！ ” “我就知道，这本作业是你的，瞧你那字，都快人如其 字了！” ······ 诸如此类，在处理学生的问题时，我们发现我们的情感 一次次被刺痛折磨。我们固有恨铁不成钢的情怀，但是学生 的心灵比我们还稚嫩脆弱，他们的感受呢？当他们的问题反 复出现，以及连带的恶化行为。不得不究，该如何说才能奏 效呢？ 言语上的指责、否定、说教以及随口说出的评价给我们 带来的情感和精神上的创伤，甚至比肉体的伤害更加令人痛 苦。这些无心或有意的语言暴力让师生之间的链接如一堵厚 墙障碍着。 生命个体都是如此尊贵， 获得爱与被爱， 认同与被认同， 这是最基层的需求，我们与学生都需要这份肯定的“爱” ， 而我们的无意识的语言暴力却蒙蔽了我们爱的流露。 把爱渗透在我们的言行中流露出来需要一种智慧！ 我回想起我教育工作中的这幅情景： 一日中餐时间，我路过校园小卖部，猛然发现那围站我 们班的五、六个女孩子，而且集体都在吃着手里的面包。见 到的一刹那，我起了情绪，心里嘀咕着慢慢逼近她们。警觉 的她们恰是心虚全部立即背身对我。我更加断定：这帮爱吃 零食的孩子，中餐没吃！要好好警戒一下她们才是。 “中午吃了没？”带着情绪我责问道。 “吃了一点！”一位学生轻声申明着。 “说的