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数学教学的工作小结 1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我 做了下面 的工作： ⑴ 课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句 话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握 知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能 教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量， 他们的兴趣、 需要、 方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预 防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包 括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动 学 生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重 培养尖子生，注重抓两头带中间， 同时，激发学生的情感， 使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简 洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的 ` 兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减 轻学生的负担。 2 、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生 爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时 间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工 作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅 导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到 从友善开始。 3、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。 4 、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽 知识面，为教学内容注入新鲜血液。 总体来说 , 取得的成绩还不够理想，在今后的教育教学 工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正 缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 数学教学的工作小结 2 一、联系生活，创设情境 小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实 际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让 学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和 参与学习的积极性，如：教学 11—20 各数的认识时，我创 设了这样的生活情境： “你帮爸爸、妈妈买过东西吗 ?想买一 本标价是 11 元的书，你准备怎样付钱 ?想怎样简便地把钱付 清又不用营业员找钱，你有好办法吗 ?然后请代表说说看。 ” 这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现， 让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会 1 个十和 1 个 一合起来是 11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生 活中处处有数学，进而喜欢数学。 二、加强直观，创设情境 有位名人曾经说过： “人的心灵深处，都有一种根深蒂 固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索 者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现 形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的 情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持 续发展打下基础。 例如， 教学 “圆的周长” 时，当学生弄清周长的含义后， 我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆 的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周 长，即“化曲为直”的计算方法 ; 接着我又让学生计算手中 硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的 用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长 ; 然后指着黑板上画的圆，