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徐州市邳州市乡村小学数学骨干教师培育站 小学数学课堂“趣理化学程”的设计与实施 研修方案 1．研修主题：依据对本地区本学科教师基本情况、本站学员基本情况的诊断，确定研修主题。 2 ．研修内容：围绕研修主题，确定研修目标、重点难点、研修内容、研修方法、总体框架等。 3 ．研修思路：本主题研修的基本思路、具体研修方法、研究计划及其可行性等。 4 ．研修特色：在研修内容、研修形式、研修方法等方面的特色和创新。 5 ．预期成果：预期成果的呈现形式及社会效益等。 一、研修主题 主 题： 小学数学课堂“趣理化学程”的设计与实施 研修依据 ： 1、邳州市小学数学教师年龄结构整体老化，乡村小学数学课堂教学水平整 体较差，年轻的在编数学教师每年补充量很少， 5 至 10 年教龄有精力、有活力 的数学教师严重缺乏。 5 年教龄以内的新入编教师全部分到乡村小学，在相对年 龄老化、思维固化、教学水平弱化的群体中，年轻教师缺乏高质量的引领，进步 缓慢，制约了其课堂教学水平的提升。 2、本培育站面向邳州市乡村小学中青年教师招收研修学员， 主要面向 35 岁 以下，年轻向上、积极进取、虚心好学，教龄 10 年左右的骨干教师和教龄 5 年 左右的新秀教师，他们有热情而缺经验， 肯实践而缺理论， 勤于个人奋斗而缺同 侪互助，缺专业引领，所以，他们的成长是本培育站义不容辞的职责。 3、数学学科偏理性的特点和儿童思维偏直观感性的特点是一对现实的矛盾， 需要数学教师在课堂教学中直面解决， 矛盾的主体应倾斜于儿童的学， 倾向于儿 童的思维， 理性的数学知识要服从于儿童的认知规律， 要观照学科本位中的儿童 立场，即怎样让理性的、枯燥单调的数学学习过程儿童化、趣味化、情境化，引 人入胜，乐此不疲，越学越想学，从而让数学课堂不仅有意义，而且有意思，不 仅保证学的质量， 而且保持浓厚的学的兴趣。 本主题的着眼点与着力点就是努力 探求这对矛盾的解决路径， 从而更好地服务于学生的学， 服务于青年骨干教师设 计与实施水平的提升，促进学生的发展，也促进教师的专业发展。 二、研修内容 1、研修主要内容 1 （1）小学数学课堂“趣”与“理”相关教学论的学习（理论学习） （2 ）小学数学课堂“化理为趣”的学材钻研（学材开发） （3 ）小学数学课堂“趣理相融”的教学设计（学程设计） （4 ）小学数学课堂“趣理化”的组织实施（现场实践） 2、研修目标 （1）通过学习“数学的趣与理”相关的教学论，更新学员教育理念——学 习不仅是知识的获得，能力的提高， 还应有兴趣的培养与生成， 从而促进可持续 发展的学力。 （2 ）通过对学材的钻研开发，挖掘小学阶段各年级数学知识结构中的趣味 基因，梳理各章节提炼出趣味点，为儿童学程的编制提供素材。 （3 ）通过“趣理相融”的教学设计，增强教师关注学生学习内在动力的意 识，不仅为知识而设计，更为学生“想学知识”而设计。 （4 ）通过课堂现场的组织实施，激发儿童对“理”的探究，对“趣”的增 强，促进儿童对数学学科的热爱、喜好，穷其理而趣味浓。 3、研修重点与难点 （1）重点：小学数学课堂“趣理化学程”的开发设计与组织实施。 （2 ）难点：“理”本来存在，“趣”如何挖掘，如何融合，如何课堂实施。 4 、研修内容的总体框架 三、研修思路 1、基本思路：专家引领，同侪互助，微格课例，反思提升。 微格式研修：课例解剖，诊断分析——发现问题，追寻原因——理论支撑， 寻找对策——课堂再实践， 反思提升。以课例为抓手，定格分析有什么？缺什么？ 有针对性学习相关理论，探查原因，制定对策，重构设计，反复现场实践