学生自主学习能力培养课题总结.pdfVIP

如何培养学生自主学习能力课题总结报告 课堂教学是培养学生自主参与能力的主阵地， 因此应以“唤起学生的自主意识； 教会学 生确立自主目标； 获得自学能力； 养成自主学习的习惯”为目标。 那么， 如何培养“学生 自 主参与”的能力呢？笔者以为，要在以下四方面落实：彻底改变“师主”的课堂教学机制； 建立自主学习的评价； 在教学设计中落实“学生自主参与”的理念； 在课堂教学实践中精心 组织学生自主参与教学活动。 经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了 预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。 A、研究背景、内容及意义 课题提出的背景： 传统的教学， 在很大程度上只是教师与文本发生意义关系， 学生处 于一种被动接受状态，机械性的理解接受。这种做法，与教育发展趋势相悖，这已成为非常 严峻的现实摆在我们学科教育工作者的面前。 那就是如何针对具体问题， 根据当今信息时代 对人才的要求， 改革传统阅读教学模式， 适应当今社会的需要。长期以来， 教师偏重于“满 堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，随着近年来的课堂教学改革， 培 养学生自主意识、 发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。 如何让学生成为课堂教学中的 主人？我们认为， 在教学中， 教师应真正做到“导学”“互动”把培养学生自主学习能力放 在首位，让学生的认知结构与文本发生直接的， 有意义的联系， 从学生已有的认知兴趣出发， ， 把学生置于一个兴味盎然的气氛中。 由此， 只要我们充分认识到学生自主学习的重要性， 在 教学中勇于改革，就能够探索出一条培养学生自主学习能力的路子来。 主要研究内容：坚持教学不再只是学生学会知识，而是要教学生学会求知，使之成为 发现问题的探索者， 知识信息的反馈者， 学习目标的实现者和成功者。 以数学课堂教学为扩 散点，积极创造条件开展学生的自主学习， 并采取多种形式交流学生在进行自主学习时的心 得体会。 目标、意义：防止学生的自主学习浮于表面，在教与学中，确立学生是学习的主人 这一观念， 注重调动学生的积极性、 主动性、 独立性与创造性，让学生明确自主学习的必要 性和有效性。 教师把握自主学习的时机， 加强自主学习的指导和监控， 使自主学习成为一种 有效的课堂学习方法。 一、课堂教学现状及原因简析 值得引起我们注意的是： 学习自主性的缺失往往是从基础教育开始的。 自主参与落实得 不尽人意的原因是很复杂的，归纳起来主要有三方面的原因。 1 、基础教育摆脱不了应试教育的束缚 素质教育在学校轰轰烈烈地喊了多年， 但不可否认， 现阶段在实施教学的过程中， 应试 教育依然占据着重要的地位。 2 、教师未能从旧观念中摆脱出来 应该承认，当今教坛上，还有不少教师在潜意识中仍存在“教学教学，我教你学”、 “传道授业”、 “师道尊严”这些狭隘的传统观念。 其主要表现是： 教学目标是片面的—— 片面追求分数， 而忽视素质发展的多元建构； 教学过程是单向的——由教师向学生、 由媒 体到学生， 而忽视了课堂教学还需要由学生对教师的反馈、 学生与学生之间的交流； 教学任 务是单一的——单纯传授知识，狭隘地诠释能力，就算是一些被炒得很热的“学习能力”， 其本质上也无非是训练学生解题的熟练程度，“唯手熟尔”； 3 、老师未摸索到引导学生