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全国名师直播讲座学习心得 这次学习我认真听了学校推举的三节课，分别是:俞正强老师的 《如何上对数学课》、姚剑强老师的《对学校数学单元教学设计的思考》、和张宏伟老师的《数学课程的跨域整合》。这次学习真的受益匪浅，这是三个老师从不同方面来分析和思考了数学教学现状及进展趋 势。虽然他们的切入点及思考角度各不相同，但在一个问题上的观点却格外全都，那就是以学定教，在教学活动中学为主体。 一、关于俞正强《如何上对数学课》的思考和收获。 俞正强老师在《如何上对数学课》中讲当同学的学消灭了问题应当是老师的教消灭了问题。所以当同学的学消灭了问题我们不应当只是一味地找同学缘由，而是更应当通过问题现象思考我们教的问题， 来依据学的问题调整教的问题。这是典型的以学定教教学思路。 我将俞正强老师的这一教学理念总结为“教以学为鉴，学为教指向”。听了俞正强老师的这节课都我决心坚决转变之前的一些不适宜 的阅历思维模式。在今后的教学中更多的关注同学本身和同学的学，更多的去“怀疑的思考”自己的教学。不断地调整自己，调试教学，见学思迁，努力然自己的教跟上同学的学。 二、于姚剑强《对学校数学单元教学设计的思考》的思考和收获。姚剑强老师的《对学校数学单元教学设计的思考》中着重强调 了进展同学的核心素养。要进展同学的核心素养就必需把同学放到教 育的中心位置。加大对同学的关注度，扩大对同学的关注维度。不仅仅要关注同学得学结果，更要关注同学在学习过程中的表现和情感体 验。让孩子经受完整的学习过程的同时进展自身的思维力量、规律力量，操作力量，表达和沟通力量，而非只会做题。让同学在学习中有 奇特体验到成就感，从而情愿学。 “爱好是最好的老师”“授之以鱼不如授之以渔”在今后的教学 中我要更多的关注同学学习过程的情感体验，激发同学的爱好。更多的引导同学在学习的道路上探究学习的方法提高自身的力量，而非只着眼于学问本身。 三、张宏伟《数学课程的跨域整合》的思考和收获 张宏伟老师的《数学课程的跨域整合》是我感受最深，也是让我深深反思的一节课。由于张宏伟老师的这节课让我有作为一个数学老 师的耻辱感。说实话自从从教以来，我的自我感觉还是不错的。虽然知道自己的教学力量不属于一流的，但也自认为不是很差。虽然知道自己的学问面不能说是上知天文下知地理，但也自认为不是很窄。虽然知道自己的工作态度离鞠躬尽瘁差了很远，但也自认为自己是认认 真真，甚至兢兢业业。总之， 以前最自己的生疏和自我评是： 作为老 师的我但各方面不是最好的， 但各方面足以胜任这个工作。 张宏伟老 师的《数学课程的跨域整合》 却大大颠覆了我的这一认知。 让我生疏 到作为一个学校数学老师的我有着很多的不足，看到了自己各方面的差距不仅真真实实的存在，且很大。 其实之前学习时也有不少老师和专家讲的课也让我觉得他们很厉害，但他们给我的感觉是“高深莫测，不明觉厉”离现实太远。仰 往云端，却找不到云梯的我就自觉地不会去丈量之间的距离。由于觉得太远、’遥不行及、不是一般人能企及的。这样的认知下就更不会 去跟其比较了，觉得没有可比性。但张宏伟老师的这节课不仅向我呈现了他与一般老师之间的距离，更向我们呈现缩短甚至跨越这点距离的径梯。让我感觉到一般老师也可以朝着这个方向提升自己。 我发觉自己最大的不足距是：为教学挖空心思的程度远远不够，同时挖而不空的才思储备远远不够。要想做到自己的数学课能跨域 整合，老师自己必需具备三个条件：一具必需有跨域的学问储备。；二必需具备打破数学领域边界的思维模式；三必需具备高度的学问整合力量。针对这三的方面我分别为自己设置的提升途径是：一大量的阅读，多领域的阅读，不断地阅读。只有大量的阅读，多领域的阅读，不断地阅读，才能使自己有足够的学问储备。二、多思多想，挖空心思，多个角度的反复设计自己的课堂，这样才能脱离自己已有的固定一久的数学式数学课堂的思维模式。三、阅读和思考时多有意识的尝试将学问揉碎打乱，沟通链接的用，只有这样才能提升学问整合力量。 人说“知耻而后勇”意识到自己的不足的我要加油了!