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2021部编新教材一年级教学计划 2021部编新教材一年级教学计划 2021--2021学年第一学期一年级语文教学计划 一、学生知识现状分析： 一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教材简析： 新部编教材具有立德树人自然渗透，幼小衔接保护天性，夯实基础全面启蒙，难度适宜梯度合理，强化运用联系生活，引导发现倡导自助，课外阅读纳入课程这六大特点。 本册教材共分《我上学了》《集中识字》《汉语拼音》《课文》四大部分。其中集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文4格单元共14课，每个模块后面有口语交际，语文园地，快乐读书吧。语文园地中安排了识字加油站，字词句运用，我的发现，展示台，书写提示，日积月累，和大人一起读书等。 《我的发现》的设计揭示汉字的构字规律，提高了识字效率，以学生自主发现的方式呈现，鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯。《展示台》的设计为学生构建展示学习成果的平台，搭建起课堂内外沟通的桥梁，激发了学生的学习动力。特别是《和大人一起读》成为新教材的一大亮点，成为口语向书面语言过渡的桥梁，让课外阅读，亲子阅读走进我们的课堂。 识字与写字本着识写分流，多识少写；集中与分散相结合的原则，合理安排了识字与写字。对于课文的编排也有了很大的变化，经典课文恢复了，“时文”减少；传统文化篇目增加；革命传统教育篇目占较大比重，且人文主题与语文要素相结合的双线结构。 三、教学目的和要求： (一) 汉语拼音 达到保底目标，能准确拼读，正确书写。 (二) 识字与写字 1、在语境中学习，让学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字300个，会写100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 1、朗读时能读准字音，读好句子间的停顿。 2、认识常用的标点逗号和句号。 3、认识自然段。 4、读懂课文，找出课文中明显的信息。 5、能积累和运用语言。 6、对阅读有浓厚的兴趣，并愿意和大家分享阅读的快乐。 (四) 口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，在真实的交际中尊重他人，学会遵守交际规则。 3、勇于交往，敢于自由表达，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学重难点： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力和策略及情感、态度、价值观方面得到发展。 2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。 3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的300个字作为下限要求同意会认。 4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字100个。 5、学习汉语拼音，能正确拼读。 6、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。 7、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。 五、教学措施： 1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 教学的主渠道在课堂，教师决定着课程实施的走向，课程标准和