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名师押题：“读书哥”劝学 名师押题： “读书哥 ”劝学 【文题展示】 阅读下面材料，按要求完成作文。（ 60分） 2020 年新冠肺炎疫情暴发后，焦虑、不安、恐惧等情绪，笼罩在很多人心头。但有一位 39 岁 “读书哥 ”付先生，武大博士毕业后去美国深造，回家探亲 2月 1日确诊新冠肺炎，第一批转入 武汉国际会展中心的 “方舱医院 ”。这里众声嘈杂，他翻看着手中厚厚的书，神情专注。 鲁迅先生说： “倘能生存，我当然仍要学习！ ”培根说： “活着就要学习，学习不是为了活 着。 ” 高三的学生李明，面对因为疫情不断延长的寒假，不习惯网课模式，不习惯居家学习，缺 乏信心，情绪不稳定。 请你以付先生的身份，给李明写一封劝学的信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征 ；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【写作指导】 材料中，第一段，讲的是方舱医院 读书哥“ ”付先生读书的故事。之所以成为清流，首先因 为他被确诊为新冠肺炎，是一名患者，但和其他病人不同的是他没有焦躁不安，没有恐慌，依 然在学习，是患者中的一股清流，教会患者安静地面对疾病，恐慌焦躁是没有用的。其次，方 舱医院的环境并不适合学习， “众声嘈杂 ”，而付先生不为所扰，依然专注地看书，是一股清流 ，大有一种境界 —— 真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。 第二段由两位名人的话构成，关键词是学习，鲁迅的观点 “倘能生存，我当然仍要学习 ”， 翻译成只要能生存，我们就应该学习。与读书哥方舱医院学习读书的场景非常匹配。培根的话 更有深意，包括两层：一活着就要学习，二学习不是为了活着。前一句和鲁迅的观点不谋而合 ，后一句的观点正好指向学习的终极目的。这个目的是什么呢？可以引发考生不同的思考，得 出不同的答案。学习是为了成为更好的自己，学习是为了成为偶像，学习是为了孝顺父母，学 习是为了报效祖国，等等，因人而异，都是学习的动力，都可以达到 “学习不是为了活着 ”这样 简单的目的。 名师押题：“读书哥”劝学 材料的第二句话 “记忆是一段经历，是一种积淀，是一笔财富 ……”阐述了记忆的价值意义 ，记忆可以是催人奋进的，也可以是引人反思的，但最终都应指引人走向积极健康的价值观。 名师押题：“读书哥”劝学 对于文章的体裁，如果写记叙文，素材的选择尽量考虑陌生化、文化味，如清明祭祖关于香火 的记忆、老家青团的记忆、奶奶包粽子的记忆等，可以是文化习俗的记忆、可以是美食里的乡 愁记忆，需要以真切的细节，写学会屏蔽干扰信息，因为人生路永远靠自己去走，外力只是辅 助作用。 第四段，限定写信人是付先生，他的年龄 39岁，有一定人生阅历；他的身份是武大博士， 出国深造，更知道知识对人的改造作用；他的形象特征 学生习作（一） 步履不停，奔赴未来 □河北省辛集市第一中学 401班 吕佳时 李明同学： 见字如面。 长你几岁，自称是付哥。听说你近来有些彷徨，有些无助，我以自己的感受跟你聊聊心里 话。 今年的新冠肺炎似乎给中国按下了暂停键，但身处其中的我们深知，没有暂停，而是步履 不停，奔赴未来。 我们看那些医护人员，他们的逆风而行，是在守护生命、抗击病毒、科研攻关，攀登医学 又一高峰；那些社区工作人员，步履不停，奔走在社会的神经末梢，摸查走访让疫情得到有效 防控；那些建筑工人 10天， 14400分钟，近千台大型机械设备及运输车，争分夺秒，与时间赛 跑，创造了火神山奇迹 …… 当然还有你们， “停课不停学